小学生爱告状那事儿

本文转自：铜陵日报

■宋红喜

一大早，刚到学校，有个孩子风一样地跑来跟我说：“老师，某某把我的作业本撕了！”从进学校大门到办公室楼下，不足50米的距离，三批孩子来告状。

“老师，某某老是推我的桌子！”“老师，谁谁不在班上读书！”“老师，班上有人把废纸扔在地上了！”……关于孩子的告状，有的事情的起因让人啼笑皆非，都是一些鸡毛蒜皮的小事，有的也着实让人恼火。作为老师，作为班主任，你是不是每天在为这些“小事”而焦头烂额呢？又该如何去处理这些层出不穷的“小事”呢？置之不理？还是找来当事人问个青红皂白？

笔者以为，虽然每天有调解不完的“纠纷”，打不完的“官司”，但是，对于孩子们的告状，却是不容忽视。我们要了解孩子们为什么要告状，甚至有的孩子“喜欢”告状。究其原因，有以下几种情况。

其一，有的孩子是因为性子弱，和别人相处，常常无故被“欺负”，却不敢反击，于是便向老师求助，希望能通过老师来求得“正义”，获得“庇护”，寻求慰藉。

其二，有的孩子，只是为了赢得老师的关注，找一些鸡毛蒜皮的小事，甚至是“无中生有”的事情来找老师告别人的状，以此来显示自己的“正义感”，或者借此获得老师的表扬。

其三，有些孩子纯属“恶人”先告状。明明是自己先惹别人，然后吃了亏，希望通过告状在老师那里找补回来。因为理亏，得占个先机；或者因为自己做错了事，想推脱责任，就抢先告状。

当然，孩子爱告状的原因还有很多。但是，无论是什么原因，老师都不能敷衍了事。过于鼓励和肯定，会造成其他孩子争相效仿，既不利于培养孩子独立解决问题的能力，也不利于孩子之间和睦相处，更不利于孩子健全人格的培养。如果对孩子的告状置之不理，敷衍了事，慢慢地，孩子遇到问题就会选择不求助、不表达，默默忍受。假如真的遇到事情，可能会造成意料不到的后果，也会影响孩子心理和品格的健康成长。老师要认真、耐心地倾听孩子描述事情的过程，弄清事实。帮助孩子具体问题具体分析，鼓励并引导孩子寻求解决问题的办法，培养孩子独立解决问题的能力。

比如，那个告状别人撕了他本子的孩子，我首先问清事情的原委：对方因为什么撕了你的本子？他是故意的还是不小心的？他把你的本子撕了，有没有道歉呢？既然对方不是故意的，也意识到了自己的问题，是不是可以包容他、原谅他？你们俩能一起把本子修补一下吗？不行老师可以帮你。孩子情绪瞬间就安定下来，眉宇间有了释然。这样，一方学会弥补自己的错误，学会担当，另一方学会包容和大度。这件事如果置之不理，必定会挫伤孩子的情感，甚至加深两个同学之间的矛盾。

因此，孩子的告状看似小事，却也是不容忽视的“大事情”。一个好的班级，必定是一个团结和睦、温暖文明的集体。我们的孩子应该是积极的、阳光的、善良的，会反思自己，包容他人，能够和别人和谐交往。对于孩子的告状意识，家长和教师都应该引起重视，及时予以教育引导。

（作者单位：市北京路小学）