创新培养新时代文艺人才

本文转自：贵州日报

创新培养新时代文艺人才

王兢

“文艺是世界语言，最容易相互理解、沟通心灵。”原生态的民间舞蹈与高校地方舞种人才培养之间，存在着必然的递进逻辑和自然的依存关系，“创新”这个因子在高校地方舞种人才培养工程中，一直发挥着杠杆作用。

创新意识激发教育潜能。所谓“换代”，就是通过创新意识的增强，达成对现有教学方法的改良乃至改革，从而获得更为出色的培养成果。在所有的行为动作中，创新意识始终处于首位，强化新时代文艺人才培养的创新意识，直接影响后续的教学成色。如对地方舞种人才培养的目的认知，必须让教育者在教学实践中把原有理念提升到一个更高的层次，即“为什么这样做”“这样做与乡村旅游和文化建设有没有必然的关联”“能否表达地方形象的魅力展示”等。而要实现教学方式的转变或改良，就要从“如何让人耳目一新”这一理念出发，思考如何既能保持本味又能推出亮点。创新中，教师这个“一传手”扮演的角色至为重要，教学者的创新意识，决定舞蹈学习者和舞蹈表演者的展现水平、人文素养和艺术气质。

创新手段推动模式构建。如果说创新意识是启动阀，创新手段就是推进器，从意识到手段，这是一个提质升级的过程，也是实践的必要经历。教学过程中，深入民间采风是理论转场到实践、实践升华到理论的一个必要阶段，它能促进创新意识觉醒，同时在调研中分析出哪些地方需要坚定继承，哪些地方需要大胆改进。如晴隆县的阿妹戚托舞蹈的原生动作比较简单，考虑到受众的审美意趣和舞者的肢体表达，在教学中可在原先的基础上增加一些具有视觉冲击力的动作；平塘县毛南族的打猴鼓舞的原生动作也很单调，发掘者在整合中增加了翻滚、跳跃、奔跑等动作，增强了舞蹈的娱乐性。

创新目标推动文旅融合。创新的目的是推动既定目标的实现，新时代文艺人才培养的目标创新，要根据现实情况来进行设定。从现实的角度看，高校的地方舞种人才培养，切入点应根据乡村旅游发展和乡村文化惠民的需要来确定，“接地气、有看头”才是实现创新目标的基本面，因此，把培养工程当作长线工程来对待，显然是突显“需要”意义的重要选项。而长线对目标的确认，是建立在创新意识和创新手段均已达成的基础上的。如在彝族火把舞的教学中，就考虑到手持火把进行舞蹈所渲染出来的火热场面，这个“场面”就是目标；布依族竹竿舞的观众参与性很强，可在舞蹈中将舞竹竿与打铜鼓结合起来，这个“结合”，让目标的创新更加明确。总之，创新目标都要围绕推动文旅融合来展开，有了目标，高校的地方舞种人才培养工程，才有清晰的行进线路可以遵循。

（作者单位：贵州师范大学音乐学院）