浅谈小学语文家庭作业的布置和设计

本文转自：毕节日报

【摘要】在“双减”政策和“五项管理”中作业管理的要求下，各学校对小学语文家庭作业的布置和设计提出了新的要求。家庭作业的布置不仅需要满足学生查漏补缺、巩固知识的需要，还应把握内容的趣味性、实践性，以及层次性，保障每个学生都能够从作业内容中获得启发，使得不同的学生在原有的基础上获得不同的发展。因此，当前小学语文家庭作业布置不能有随意性、盲目性，应该确定作业的目标，有效促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

【关键词】小学语文 家庭作业 布置设计

引言：家庭作业作为课堂教学的延续，不仅可以对课堂上的知识与技能进行巩固与检验，丰富学生的知识储备，同时还可以提升学生思维能力，是作为沟通教学双方存在的重要环节。教师对作业设计的合理与否，一定程度上能对学生的学习效果产生很大影响。那么“双减”政策下的语文家庭作业设计要如何突破学科的限制，将口头作业、实践作业等原本丰富多彩的学习生活还给学生呢？我们依据多年的课堂教学实践经验，将保障学生的自然天性，注重教学的层次性，设计出形式多样的语文作业，提升学生学习语文的积极性。

一、目前小学语文作业布置情况

从目前的小学语文家庭作业设计情况来看，大部分的作业内容集中于这几点：生字词的抄写、课文的朗读背诵、以及家庭作业书的完成等，作业设计大多存在单调性、重复性、枯燥性等特征。这种作业设计不仅不能很好地适应素质教育的需要，无法满足“双减”下的减压令初衷，还引发了不少学生的反感，作业效果并不突出。平时的家庭作业书忽略了对学生知识水平、学习能力，以及认知能力差异的考虑，而且作业内容形式过于单一、作业量大，因此作业设计的好坏需要得到教师充分的关注，认真审视作业设计，才能保障最终的教学效果。

二、如何进行小学语文家庭作业的布置和设计

（一）明确家庭作业的目标

目标是确定作业任务的核心。有目标才能制定作业考察的重点，明确检查的方向与确立需要完成的任务。一般来说，家庭作业的设计是对学生的课堂知识学习的检查、巩固以及发展，究其最终目的是提升学生整体学习能力，因此，教师在设计作业时，应该确定目标与教学内容的一致性。就比如说四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》一课，围绕单元要素“尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题”及课后习题，我考虑自己学生情况以后做了这样的家庭作业设计。具体任务：让学生以小组为单位，分别针对课文的部分内容和全文提出问题，以小组为单位进行提问PK，这种任务有趣味性；其次是进行同桌之间的相互阅读和提问，注重角色的分配；最后是评价环节，可进行专人点评，随机评价。这样的作业设计既联系了本课的教学内容让学生人人参与，又紧扣单元要素进行练习。不过整个小学要注重学生能力的差异性，还得分层完成相应的教学目标。

（二）家庭作业需要分层设计

语文家庭作业设计是一门艺术，作为教师不可盲目、随意、无目标、无方向地设计作业内容，应该了解学生具体情况，设计有针对性、有层次性的教育任务与目标，这样才有利于学生的发展。如在教学四年级上册《古诗三首》后，我就对本班作业进行四个层次的设计。具体任务有这几个：第一步是安排学生抄写本课积累的生字。第二步是有感情背诵《暮江吟》《题西林壁》和《雪梅》给家人或同伴听。第三步是能边读边想象《暮江吟》的画面，写一写或者画一画诗中所描写的景象。第四步是收集描写秋天景象的诗歌，并在全班交流。这四个作业并不要求所有人完成，第一步的作业是基础，所有同学需要完成，第二步的作业是在第一步作业的基础上进行巩固，对基础弱的学生而言可以提高表达能力，第三步有知识有能力的人需要尝试，对学生语言表达、读写能力和绘画能力都有要求，需要学生关注，最后一个则重在激趣，让学有余力的学生通过课外阅读丰富课余生活，提高阅读理解能力，还有利于学生的自主学习。这条适合所有学生，但看似简单，却不是每个学生都可以顺利完成，教师应积极鼓励每个学生去阅读，有能力的学生进行任务反馈。通过这四项分层任务，可以照顾所有学生的学习要求，充满了趣味性，又保障了最终的教学效果。

（三）家庭作业设计可进行多样性设计

家庭作业书的作业任务比较单一，检测的点多且杂，若是纯粹的书面作业抄袭、无法有效满足学生发展要求。因此，对于作业设计在分层的基础上还应关注作业的多样性特征。既要有基础训练作业照顾集体，也要有延展性训练内容。也就是既有书面，也有口头，甚至有活动实践任务，作业形式多样化不局限于书本，但目标与书本同步。如安排的作业任务基础是完成课文的阅读、生字词的理解，额外内容就包括了正确的朗读、阅读类似课外书籍；或者直接安排作业活动，如户外观察、写作文、写日记；参与家庭劳动，如做家务、照顾弟弟妹妹、看望爷爷奶奶等活动任务，并写下感悟，也可以口头阐述自己的心得体会，作业并非局限于书面，结合于课本目标，精心设计任务，满足学生整体要求，便可以起到很好的推动作用，加快学生的发展。

（四）有效的评价机制能激发学生的作业兴趣

我们深知绝大部分小学生还不能形成很好的自我管理和对学习的正确认识，如果他们的作业完成情况得不到及时关注，久而久之，他们会逐渐失去认真完成作业的兴趣。那如何对小学生的作业完成情况进行评价？怎样的作业评价才有效呢？我认为对学生的评价要及时才有效。我一直做好学生的作业完成记录，上课前1分钟在全班公开口头表扬，再根据学校“智美银行”的评分细则制定自己班的评分制度。如一个周连续每天每科都按时交作业，加5金币智美分值。如一次作业书写规范加1金币，连续一个周（5天）书写规范加7金币。作业书写规范并全对的每次多加1金币等。当学生的奖励积累到一定数量，便可以领取奖品，既可以到学校“智美银行”换取礼品，又可以到老师处领取神秘礼物。每当这个时候，领到奖品的学生特别开心，其他学生也会暗下决心认真对待作业，这样班集体自然而然形成一个良好的作业氛围。当然奖励也要让学生像摘桃一样跳一跳才能摘到，这样才能长久激起小学生的作业兴趣。

综上所述，小学语文家庭作业的布置和设计需要教师静下心来研究教学，把握课堂教学的趣味性、层次性以及评价的有效性，只有这样因材施教，才能加快学生的发展。