无锡奋力建设高质量国家级“双新”示范区

本文转自：无锡日报

各校自主开发优质课程 充分展现“课程育人”成果

无锡奋力建设高质量国家级“双新”示范区

前不久召开的普通高中新课程新教材实施国家级示范区（校）建设工作总结交流会上，无锡市教育局及多所普通高中校相关负责人向参会人员展示了建设成效。

2020年，无锡成功获批首批普通高中新课程新教材实施国家级示范区，江苏省锡山高级中学入选首批普通高中新课程新教材（以下简称“双新”）实施国家级示范校。入选以来，我市锚定三年建设目标，在落实国家课程，开发校本课程和变革课堂教学等方面抢抓机遇，成功进行了一系列改革探索与实践，一大批高品质示范高中正在火热建设中，普通高中“课程育人”成果正日益显现。

无锡市：一体化推进示范区与示范校建设

前不久，市教育局局长宋新春分享了我市三年来推进“双新”示范区建设的举措和成效。

教育改革，规划先行。我市强化“双新”实施保障机制，坚持把“双新”示范区建设作为无锡教育改革发展的重中之重，统筹推进“双新”示范区建设各项任务。值得一提的是，我市将“双新”示范区建设纳入我市“十四五”规划，列入市政府为民办实事项目，整体设计、科学制定三年规划，设立专项经费，三年累计投入25亿元，一体化推进“双新”示范区与“双新”示范校建设。

“双新”实施，无锡依托市校两级项目建设加快迈步。根据相关要求，我市科学设计了《普通高中大单元教学设计指南》《“双新”实施学习环境建设配套标准》等15个市级重大项目，在配套政策、专业指导和资源保障等方面，形成“双新”示范区建设系统研究机制；组建13个专家工作站，通过专家智库，联合教科研训机构、高校和高中提供支持和指导。

我市推动学校解决“双新”实施中重难点工作的力度，从一个个数据中就能看出。我市推出了《学校课程手册》等26类实验项目，鼓励学校通过多种方式开展项目实验，既落实国家规定课程也形成学校特色课程。全市实施“珍珠链”计划整体推进各项目，遴选17个项目组长学校，带领44个同类项目成员学校搭建项目实施共同体，催生142个项目成果，实现由点到面、由面成体的建设样态。今年我市又将62个项目列入“双百攻坚”行动，实现项目实施持续深化、迭代升级。

三年来，无锡紧扣“双新”重点任务，围绕高质量建设的关键环节，协同推进课程、教学、评价深度变革。我市通过制定实施相关方案，加快建设全学科、跨学科的课程基地，着力构建“五育并举”的课程体系；通过鼓励学校开展大单元教学，规范实施工程教育，建设40个“高中5G+未来教室”等，大力倡导学科典型学习方式；通过完善评价体系，改进评价方法，强化评价结果应用等，持续优化评价机制。

在“双新”实施过程中，历来坚持科研兴教的无锡切实发挥出了教研工作的引领、驱动作用。我市构建了纵向贯通、横向关联的区域教研格局，打造“市—区—校—组”四级贯通教研组架构，发挥国家级教学成果推广应用研究所、省名师工作室等团队力量，破解“双新”教研难题。我市还借力国家级、省级专家以及科研院所、校外教育基地等专业力量，精准践行“双新”理念。由市、区两级教研员领衔“双新”示范区项目，开展主题教研活动，推动学校深入开展校本教研，为服务教师上好每一节课，促进每个学生适切发展提供专业支撑。

目前，无锡市所有普通高中学校均制定了学校课程方案，在开齐开足国家规定课程的基础上，开设了特色丰富、可供选择的优质课程，教学方式更加多样，学业质量持续攀升，“双新”示范区正向着建成全国普通高中教育改革发展样板区、引领区不断前行。

江苏省锡山高级中学：为高中教育改革探路

江苏省锡山高级中学（以下简称：省锡中）作为“双新”示范校，承担国家教育探索项目和辐射、示范的任务。三年来，学校在课程建设、教学改革等关键领域进行探索并获得突破，为普通高中教育改革创新探路。

实施“双新”，省锡中整体规划了体系建构、方式变革、评价示向等6大重点工作，具体设计为28个创建实施项目，依托项目群扎实推进创建工作。截至今年3月底，已有23个创建项目顺利结项。

该校副校长钱敏艳介绍，近年来，学校基于新版国家课程方案研制了学校以及课程整体实施的新方案，构建了面向人文、法律与经济、工程·实验等7个专业大类的《省锡中学校课程实施方案（4.0版）》，为学生个性化选择和深度学习提供更多机会，也保障国家课程方案落地落细落实。

在落实新课程核心理念过程中，省锡中重点探索指向核心素养发展的学科典型学习方式，推动学习方式整体变革。该校形成了语文学科体悟式学习、数学学科探究思悟式学习等各学科典型学习方式，围绕学科典型学习方式探索创建项目，推进课堂改革再出发行动，探索学科典型学习方式，促进课堂教学真实变革，提升学生学科核心素养。在项目推进过程中，学校通过邀请专家指导，精心打磨课例，在各类教学研讨活动中进行课堂教学展示等，形成一批典型案例。学校的研究成果《在亲历中感悟意义：中学语文“体悟教学”的理论建构与实践探索》获得了2021年江苏省教学成果奖特等奖。

在信息技术助力“双新”实施方面，省锡中亮点频现。学校创建了5G时代智慧教室，成立匡园云校，探索基于5G的高中双师课堂共创共育教学模式，呈现5G时代高中“教—学—评”一体化实践的新样态。“我们的‘优课畅学’课程大厅已经上线56门精品课程，有3000多名学生参与。依托现代信息技术，学生拥有丰富、多层次、可选择的线上校本课程，满足他们个性化发展需求。”钱敏艳说。

学校探索的评价方式改革，一度成为社会关注热点。2021年3月，校长唐江澎在全国两会“委员通道”上表述“好的教育”的育人目标是培养“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”，引起广泛热议。“四个者”的表述来源于匡园毕业生形象设计，基于此设计，学校发布学生综合素质评价方案，整体构建学校德育、智育、体育、美育和劳动教育评价方案，对中国学生发展核心素养进行校本化描述，最终形成“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”的育人目标及20个素养表现特征，从学校层面回答了“培养什么人”的问题。

“双新”实施，离不开师资。这所学校设立了专业信念、专业研究、专业研修、校本教研、专业社群建设5个工作项目，形成了系统培育“良善人师，匡园学者”的教师专业发展框架，让师资队伍整体提质，科研氛围浓厚，成果数量多、质量高、影响广。

该校还通过承接国家级“双新”示范校现场培训研修等，及时宣传、推广学校“双新”建设经验。就在4月11日，省锡中与陕西省商洛市教育局携手启动学校对口当地8所县域高中的“1+8县中帮扶共同体”，共探国家级“双新”示范校以教育帮扶带动县域教育全面振兴的有效路径。

江苏省天一中学：让每个孩子卓越成长

“双新”实施，江苏省天一中学探索出了一条特色路径。此次交流会上，学校共开设了26节观摩课，涵盖了所有学科，展示了丰富的课堂样态。

采访了解到，该校落实新课程新教材的理念和要求，充分整合利用各类资源，促进课程、教材、教学、考试、评价等有机衔接，实现教学方式、评价方式、育人模式等方面的转变。学校以课程体系建设、课堂教学、多元评价、学生发展指导、师资建设、综合育人等为重点，实施新课程新教材，通过实施三类丰富课程、“三注重”教学、“三高协同”育人模式破解难题。

“学校重构三类丰富课程体系，形成了课程育人新的探索。”校长朱卓君介绍，在“课程育人”的视野下，学校思考更多的是学生应具备什么样的价值观念、必备品格与关键能力，因而对课程提出了新要求。天一中学打破了年级的概念，重构以学习领域为核心的三类丰富课程体系，关注学生的个性化、多样化学习和发展需求，帮助他们找到自我学习的动力。此外，该校还建设了9大课程基地（含85个特色馆室），完善课程的实施与组织管理制度，形成选择性走班实施方案、学生综合素质评价方案等。

素养本位的教育是为了培养和谐、有灵魂、主动发展的“完整人”。实施素养本位的教学，就要求学校转变学习方式，促进学生深度学习。天一中学的课堂教学引导学生“注重情感体验、注重自主学习、注重主动创造”，更多地关注对学生成长的过程性、表现性评价，提升核心素养。2021年4月，该校被省教育厅授为“江苏省高中学生自主学习研究所”，逐步探索形成了“跨学科、项目化、开放式”的自主学习模式。

“双新”实施需要相应的资源支撑，高中育人不能只停留在学校层面，要形成全社会“协同育人”的格局。天一中学实践的“三高协同”育人方式，与百所高校、高中，百家企业共同建设9类专项合作平台，11种不同领域课程，27类合作研究项目，7种类型学习资源，建立育人共同体，形成了协同育人的新路径。

“一直以来，我们坚持正确的政治方向，发挥学校的主导作用，协调各方力量，着力发展素质教育，促进学生德智体美劳全面发展；我们努力为学生提供更加自主、更多选择的成长环境，提供更加丰富的资源和机会，使学校成为一个开放、个性、智慧、民主的自主学习中心，让每一个孩子卓越成长；我们期望通过新课程新教材的高质量实施，让每一个学生的个性和才能得到发展，每一个学生的素养得到提升，每一个学生都能成为‘积极的生活者’。”朱卓君说。（陈春贤）