吸引力背后的秘密

本文转自：中国组织人事报

芬兰职业教育：

吸引力背后的秘密

芬兰职业教育不通过学生排名、教师排名来促进教育质量的提高，其高质量职业教育背后，展现的是良好的教育理念、体系设计、制度安排等因素。

没有排名的高质量职业教育

职业高中教育不靠排名、拥抱大众。完成义务教育的学生有资格接受普通或职业高中教育，实现分流。如果说普通高中教育的学生录取主要是根据基础教育证书上的成绩；那么职业高中的录取则看工作经验、入学和能力倾向测试等，其入学方式不看考试成绩、不看排名，更加灵活多样，更加展现其拥抱大众性、适应社会发展的一面。

高等职业教育双轨互通、没有断头。芬兰的普通高等教育与高等职业教育（UAS）之间是互通的。UAS申请录取主要依据入学考试、学校成绩和工作经验，也可以录取那些已具备未来学习所需技能和知识的申请人。在UAS获得学士学位的学生既可以申请UAS硕士学位，也可以申请普通大学的硕士学位。普通大学的学生也可以交叉录取。

保障持续学习的权利

芬兰人民对教育持积极态度。据统计，25—64岁的芬兰人当中，近3/4完成了高中教育，1/3的人拥有高等教育学位。每个人为了适应社会和工作的发展，以及个人发展的需要，要进行持续学习，持续学习的动机是根据个人和工作发展需要，而不是为了竞争。

芬兰保障义务教育后的持续学习选择权。芬兰通过政策和机会的提供，确保每个人至少在完成义务教育的基础上可以选择高中教育。这为那些完成义务教育，但不喜欢或者不适合继续进行普通教育的学生提供新的学习机会。从芬兰的实践来看，在完成义务教育的学生中，约有一半的学生选择职业高中，一半的学生选择普通高中。

芬兰保障职业持续发展需要的学习权。职业教育为人的终身学习和作为社会人的发展提供保障。职业教育提升学生的就业能力，让人们能应对职业生涯发展、工作变更和产业转型升级的需要，技能更新的需要。根据统计，芬兰职业教育与培训的学生中有超过一半的学生是20—60岁的成年人。他们是根据发展需要不断提高技术技能，而不是为了竞争和排名去进行技能的提高。

在芬兰，职业教育对学生免费。职业教育纳入国家和地方政府财政预算，不仅职业教育学校对学生免学费，而且在工作场所进行的职业教育和培训也由政府提供支持。在接受职业教育过程中，学生可获得餐补和交通补贴，全日制学生还可以根据需要申请资助和贷款。

吸引力所在

一种教育是否有吸引力主要体现在人们在这种教育投入（付出的时间、精力甚至金钱的情况）所获得的价值或者收益不低于人们在另外一种教育的相同投入。具体到职业教育，主要是指与普通教育获得的就业机会与质量以及进一步学习的机会与质量是平等的。吸引力来自职业教育本身带来的产出，而不是资源与机会获得的稀缺性。

在芬兰，职业教育与人们的工作和生活联系紧密，社会认可度高。人们通过职业教育不仅能获得工作上的技能，还能获得职业生涯所需要的生活技能。“职业教育内容涉及：一是技能、交通和运输；二是社会科学、商业和注册；三是社会服务、卫生和体育。”90%的芬兰人认为，职业教育能提供高质量的学习内容，能为人们工作与生活带来帮助，而且可以满足人们的个性化需求。

职业教育还提供通往更高教育的阶梯，满足进一步学习的需要。芬兰的教育制度安排寻求从基础教育到高等教育的开放道路。职业教育体系完备，职业教育与普通教育路路相通，为职业教育学生进一步学习提供了制度上的保障。

另外，职业教育就业率高、前景好。芬兰的职业教育和培训提供了雇主和整个社会所追求的技能，学生就业率很高。就业后所获得的薪酬待遇与同级别的普通教育一样。

职业教育培养的国际化还拓展了学生视野。在芬兰，1/7的职业教育学生有到国外学习的机会，这是他们职业教育内容的一部分，强有力的国际合作有助于芬兰职业教育和培训中心向学生提供日益国际化的劳动力市场和多元文化社会技能竞赛所需的能力。