培养阳光中国人

本文转自：聊城日报

培养阳光中国人

——东昌府区阳光小学聚力打造优质教育品牌

张民华在了解“阳光少年”评价体系执行情况

■ 林金彦 赵阳阳

十年树木，百年树人。

东昌府区阳光小学拥有深厚的人文积淀、优秀的育人传统。近年来，该校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，打造优质教育品牌。

今年，东昌府区教体局印发《东昌府区培塑四有首善之区教育品牌引领教育高质量发展实施方案》（以下简称“《实施方案》”），阳光小学按照《实施方案》，分步实施、聚力攻坚，在学校核心教育理念、高质量教育体系、高质量评价体系等方面进行了卓有成效的探索，办好人民满意的教育。

践行核心理念 培育时代新人

“每所学校都有其独特的气质，这种气质就是学校文化。”阳光小学校长张民华说。

张民华介绍，在文化内生和传承的基础上，阳光小学对学校文化实践进行提炼和总结，将核心教育理念变为较具体的“培养阳光中国人”。“阳光是一种心态，也是我们的处事原则——做阳光人，行阳光事。”张民华说。

在核心理念的整体布局下，阳光小学努力把学校建设成“有人性、有温度、有故事、有美感”的阳光校园；鼓励教师做“有尊严的文化人，有信仰的教育者”；鼓励学生争做“阳光少年”。

该校用好课堂主渠道，牢固树立“课大于天，课堂大于天”的观念，既教书，也育人。课程是主内容，“有什么样的课程，就有什么样的学校，就能培养什么样的人”。教师是育人的关键，该校多措并举，提升教师综合素养。

聚焦质量提升 严抓学校管理

教育要以促进学生的学业进步和生活幸福为目标，落实学科核心素养，全面育人。

张民华介绍，阳光小学聚焦教育教学质量提升，建设高质量教育体系。“要达成培养目标，需要孩子在学校保持适度的学业压力，我们重点实行国家课程‘1+1’，除了国家课程的教材学习，还有拓展课程。”她说，所有拓展课程都有教学时间、学科教师、质量检测，检测结果纳入学科教师的教学成绩。阳光小学还成立了由教师和家长共同组成的支持性共同体，帮助学生有兴趣、有效地学习。让家长参与学生学业，开展亲子阅读；鼓励家长参与学校管理，并通过家长会和教师面对面交流；组成教师宣讲团，每学期举办一次家长学校课程……该校通过多种形式，把家长纳入学习支持性共同体，提升社会满意度。

同时，阳光小学不断完善学校管理制度，强化学生养成教育，引导学生养成良好的生活、学习习惯。同时，该校执行教师岗位评估制度，每学期从德、能、勤、绩和班级管理五个方面对全体教师进行积分量化，正向引导。此外，该校还试行扁平化管理，把合适的人放到合适的岗位上。

完善评价体系 检验教育成果

培养有爱国情怀的中国人是阳光小学的教育目标，该校通过国家课程“1+1”、活动整合课程、家校共育课程来实现这一目标。

阳光小学围绕学科核心素养设计学校活动，从德智体美劳五个方面对学生进行评价。该校将这五个方面细分成小指标，实行班级管理积分制，每月评选出班级“阳光男孩”“阳光女孩”120名，每学期评选出“阳光少年”60名，每学年评选出“感动阳光杰出学生”10名，并在“六一”国际儿童节进行表彰。“我们想通过这种正向评价，引导学生在小学阶段养成好习惯。”张民华说。

拥抱阳光，成就梦想。阳光小学坚持做“有意义、有意思、有温度、有品位”的教育，带出了一批有活力的教师，培养了一届又一届的阳光学子，为推动区域教育高质量发展作出贡献。

站在新起点，阳光小学再次整装出发，扬帆远航！