为培育壮大新质生产力夯实人才根基

本文转自：内蒙古日报 【核心提示】

●高等职业院校要适应发展新质生产力对职业教育产教科融合的新要求，扎实推动职业教育不断发展，造就大批知识型、技术型、创新型的中国工匠

●建立政府引导、市场主导、企业主体、院校支撑的运行机制，突破职业教育产教科深度融合的瓶颈问题，探索区域性产教科深度融合发展新模式

●畅通教育、科技、人才的良性循环，打造汇聚产教资源、促进产教匹配、服务高效对接、支撑全行业发展的产教科融合新型组织

□范志忠

发展新质生产力是推动我国高质量发展的内在要求和重要着力点，是实现中国式现代化的必由之路。打造新型劳动者队伍是培育和发展新质生产力的第一要素。办好职业教育必问市场、必问产业、必问应用，产教科融合业已成为职业教育基本的办学模式、突出的类型特征和高质量发展的必然选择。高等职业院校要适应发展新质生产力对职业教育产教科融合的新要求，扎实推动职业教育不断发展，造就大批知识型、技术型、创新型的中国工匠，为培育壮大新质生产力夯实人才根基。

激发产教科融合多元主体的内生动力

多年来，职业教育产教科融合一直存在机制不畅、合而不融、冷热不均、利益错位、难以落地等困境。适应发展新质生产力的新要求，激发产教科融合多元主体的内生动力，就要聚焦人才培育、产业协同、企业发展和科技创新等，建立政府引导、市场主导、企业主体、院校支撑的运行机制，突破职业教育产教科深度融合的瓶颈问题，探索区域性产教科深度融合发展新模式。

优化制度设计。分层分类激励多元主体参与产教科融合的积极性主动性，协调好政府、行业、企业、学校、科研机构等产教科融合各方主体的利益诉求，通过系统化设计、工程化推进、协同化作战，重点解决产教科深度融合理念的问题、路径的问题和主体责任的问题，建立健全人才共育、过程共管、成果共享、责任共担、要素参与收入分配的体制机制，激发劳动、知识、技术、管理、资本和数据等生产要素活力，更好体现知识、技术、人才的市场价值，营造鼓励创新、宽容失败的良好氛围。

推动校企合作提质升级。既在专业维度制定校企合作资源配置标准和年度绩效考核办法，建立日常激励机制，又在项目负责人维度制定校企合作贡献度评价标准、管理制度与激励办法，切实把项目负责人的校企合作工作量和工作成效纳入学校“双师型”教师考核和企业员工业绩标准体系，把校企合作项目贡献度应用于校企人事评聘和职务晋级，构建起可持续发展的校企合作服务机制，进而充分发挥校企双方优势，共同引领未来行业产业高质量发展。

发挥产教科融合多方平台的聚合效应

当前，融通多方优质资源，集聚资金、技术、人才、政策等要素，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的产教联合体，和行业企业、学校、科研机构共同参与的跨区域产教融合共同体，是探索深化职业教育产教科融合的有效路径之一。适应发展新质生产力的新要求，发挥产教科融合多方平台的聚合效应，就要畅通教育、科技、人才的良性循环，优化职业院校专业设置和人才培养模式，完善人才引培、使用、合理流动的工作机制，打造高水平技术技能创新服务团队，建设一流产业学院和企业学院，培育产教深度融合型企业，共同攻克行业企业关键技术痛点，打造汇聚产教资源、促进产教匹配、服务高效对接、支撑全行业发展的产教科融合新型组织。

要充分发挥职业教育服务人的全面发展、服务经济社会发展和服务国家发展战略的重要作用。发挥职业院校“双师型”人才资源聚集的优势，建立教师企业实践流动站和博士工作站，围绕新技术、新产品、新工艺的创新改造,促进科技成果同经济对接、创新成果同产业对接、创新项目同现实生产力对接，大力推动科技成果转化和服务地方经济发展。

要充分发挥行业龙头企业在新一轮科技革命和产业变革中的引领和示范作用。努力捕捉数字经济时代行业、产业、企业的发展动向，校企联动推进开放创新、协同创新，加快数据资源开发、开放和利用，建设联合体大数据库和综合信息服务平台，形成大数据驱动的科研创新模式，培育造就一大批高水平、创新型、复合型的数字化人才队伍，积极开展数字创新大赛、成果推广、创先示范等活动，不断激发行业企业和院校的创新活力。

要立足科技前沿、市场前沿和产业化需求，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机结合。着力培养与现代科技和社会生产力发展相适应、具备多维知识结构、熟练掌握新质生产资料、熟练掌握新型生产工具的本科层次卓越现场工程师，深度撮合区域内龙头企业联动行业高校、科研院所、科技创新型企业等创新资源开展联合创新、跨学科合作，推动经济高质量发展、教育优先发展和人才引领发展相互融通、相互协同、相互促进。

打造产教科融合多级提升的发展生态

产教科融合是未来职业教育发展的重要方向。只有通过院校和企业的深度合作，将教育和产业紧密结合起来，才能培养出更多符合市场需求的人才，推动经济社会的持续发展。适应发展新质生产力的新要求，打造产教科融合多级提升的发展生态，就要落实国家战略、打造人才高地、推进协同创新、聚合产业动能、坚持创新引领。

推动产教科融合发展实体运作机制能级提升。政府部门明确分工、统筹协调，制定出台切实管用、有吸引力、操作性强的深化产教融合实施意见。比如，将职业教育机构和企业集聚在一起，形成产学研深度融合的教育园区，园区内企业可以为学生提供实习、实训、就业等实践锻炼的机会，也可以为学校提供职业教育的教学资源和就业信息。企业主动融入、积极参与，大力探索推进目标结合、过程结合、管理结合和利益结合的办学共同体。职业院校大胆创新、先行先试，充分考虑市场需求，根据企业和社会对人才的需求，开发与市场需求相匹配的职业教育项目，以办学的“特”成就发展的“强”，讲好学校与企业的故事，办出院校和区域发展的特色。同时，由政府主导、校企参与，共同建立健全质量保障体系，确保职业教育项目的质量和效果，全方位打造“产学研”合作新标杆。

推动产教科适配技能人才贯通培养能级提升。搭建育人体系、技能体系和实训体系，形成产业学院共建、专业共建、师资培训、课程研发、实训赋能的校企协同育人格局，助力培养高素质劳动者和技能型人才。院校与企业在教学、科研等领域进行合作，共同培养学生。比如，企业可以提供实习岗位、技术支持，院校可以提供教学资源、科研平台等。根据企业的需求，开设相应的专业课程，培养符合企业要求的人才，既可以让学生更好地适应企业的实际需求，也有利于企业引进更加适合自己的人才。

推动产教科产业创新发展能级提升。要把握职业教育发展的时与势，以融合的“深”成就发展的“势”，助力产业结构转型升级，更好满足人民日益增长的美好生活需要。要把握技术变革的破与立，以建设的“变”促进发展的“快”，围绕新一代信息技术、高端装备、智能制造、新材料等重点行业和重点领域，院校和企业共同研发和推广新技术、新产品、新服务，联合推动关键核心技术应用创新，服务行业技术改造、工艺改进和产品升级。

（作者单位：内蒙古建筑职业技术学院）