八中国际学习节⑤丨重庆八中党委副书记、校长周迎春：“三创”引领，培养拔尖创新人才

▲重庆市第八中学校党委副书记、校长周迎春

“在基础教育阶段持续积极探索拔尖创新人才培养的突破，践行新时代八中人的责任和使命担当……”8月20日，重庆市第八中学校第三届国际学习节启幕仪式上，学校党委副书记、校长周迎春掷地有声。

据悉，本届学习节以“人工智能时代的拔尖创新人才培养：三创教育的反思与展望”为主题，是重庆八中建校85周年之际举办的学校品质发展暨“四个教育”实践研讨系列活动之一。

▲活动现场

▲与会嘉宾参观“走进三创”快闪展

据介绍，重庆八中“三创部”始创于2018年。当年，学校提出新时代“品质、品位、品格发展”的办学主张和“支撑每一个孩子的精神成长和终身发展”的育人使命。

启动“三创”教育改革实践

在国家全面推进基础教育改革、国际上正探讨如何培养面向未来人才问题的背景下，如何找寻更好的教育路径和方法？在与华东师范大学全球讲席教授赵勇带领的“三创”团队交流中，不断追求卓越的八中人积极启动“三创”教育改革、探索与实践。

周迎春介绍，“三创教育”的英文缩写为“ICEE”，指创新、创造、创业和教育。创新——创新意识，指学生看世界的眼光和视角；创造——创造能力，指学生将所学转化为所用的能力；创业——创业素养，指学生在未来能找到自己的位置，为更多人创造价值的能量，现阶段则更多是指学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

“三创教育”是面向人工智能时代的一种全新教育范式，旨在培养学生的创新意识、创造能力、创业素养的同时，提升学生的跨文化理解能力和全球化视野，为学生做好应对不确定未来的准备。

推动“三创教育”落地生根

理念达成一致，如何真正推动改革的落地？对此，周迎春介绍，重庆八中先设立实践目标：致力于通过个性化的学习内容、真实产品为导向的学习过程与全球化的学习社区，从学习资源、学习方式、学习环境三个维度来推动传统教育方式的深刻变革和重塑，促进学生更好地发展。

从调研和预热到实施和优化，再到深化与迭代，“三创教育”逐渐在重庆八中校园生根发芽、开花结果——

2018年11月起，学校在调研反馈信息的基础上，形成较为全面的顶层实施框架和路径；2019年开始举办“三创”体验营等活动；2019年9月，“三创”教育改革实践在重庆八中落地开班；2022年6月，首届“三创”实验班学生顺利毕业……通过学校对学生学业水平的跟踪、学生中考的表现、教师的反思和家长的评价，“三创”课程的科学性和实践的有效性得到了充分证明。

“三创教育”证明行之有效，“期盼、挑战、信心、收获满满……”一群通过“三创”教育改革的孩子发生巨大变化，对此，周迎春表示欣喜。

持续深化拓展“三创”教育改革

一轮改革的成功引发大家进一步思考——对于这批经历改革成功、升入高中的学生如何继续培养？如何让已经参与改革实践的老师们变为种子教师，在八中更好地生根发芽？如何让更多学生受益、受惠于“三创”教育改革的成果？

团队决定，继续深化拓展“三创”教育改革，启动高中“三创”思维课程。

于是，同学们在各种活动中以小组为单位，共同深入研究并探索了多个与重庆本地发展紧密相关的需要解决的问题；共同完成超过200件学生作品，以创意创新创造的方式，为自己提出的问题提供解决方案；深度探讨本地话题，拓展全球视野，提升跨文化理解和交流的能力……

随着“三创”教育改革的不断深入，同学们在展示更好的实践能力和沟通表达能力的同时，更好地展现出更深刻的思考和更宽广的格局。同时，老师们也在教育理念和教学方式上取得了显著进步，更加重视从更多维度去挖掘学生的潜能，关注学生个性化发展；更加敢于挑战、敢于创新，课程和教学方式更加与时俱进、更具吸引力。

在周迎春看来，“三创”教育改革理念与新时代国家倡导的变革育人方式是一致的，与培养面向未来人的趋势也是一致的。

在未来，“三创教育”如何更好地与时俱进？如何为学生提供更加丰富的学习经历，帮助学生走向未来？周迎春表示，要用发展的眼光来研判、用发展的思维来谋划，继续探索“三创”教育创新实践，培养具有创新意识、创造能力、创业素养的新时代人才。

文/李好 图/邬静波

编辑：骆丹

责编：赵蕾

审核：黄芸