重庆市垫江县桂溪小学副校长陈维：以教科研为引领，促进教育教学质量稳步提升

教科研工作对于提高教育教学质量、促进教师专业发展、推动教育改革和创新具有极其重要的意义。那么，重庆市垫江县桂溪小学是如何帮助青年教师实现从“站稳讲台”到“成为科研型教师”的转变，又是如何以教科研为引领，探索教育教学改革新模式的呢？

重庆市垫江县桂溪小学副校长陈维表示，学校系统化、科学化管理教科研工作，为教育教学质量提升提供有力支撑，同时促进教师专业成长和学生全面发展。

重庆市垫江县桂溪小学副校长陈维

上游教育：学校如何让青年教师从“站稳讲台”到“成为科研型教师？”

陈维：学校始终秉持“继传统 勇创新”的理念，将青年教师培养作为学校发展的核心工作之一，具体举措有以下几点：

一是传承与创新并重。在青年教师培养上，学校坚持“老带新、传帮带”的传统，通过“青蓝工程”项目，让经验丰富的骨干教师与青年教师结对，实现“带师魂、带师能、带育人”的目标。同时，鼓励青年教师“学思想、学技能、学做人”，一对一从备课、上课、课后反思到班级管理、教科研等方面进行指导，形成从实操到理论、再以理论指导实践的良性循环。

二是分层培养与个性发展并进。学校根据教师的不同发展阶段，设计了分层培养模式：刚入职的潜力型教师通过执教展示课堂，提升教学基本功，站稳讲台；工作3至5年成长型教师引入立体评价课堂机制，多维度反思教学行为，优化教学策略；骨干型教师开展沙龙课堂策略研讨，分享经验，形成教学风格；学术型教师组织微论坛，聚焦教育热点问题，提升科研能力。此外，学校为每位青年教师建立了成长档案，并开发了《教师专业发展级差表》作为自我诊断工具，帮助教师厘清问题，制定个性化成长路径。

三是多元平台支持。积极邀请德育、班级建设、教育写作、课程设计等领域的专家、学者到校开展培训讲座，让青年教师接受前沿教育理念，更新教育观念，创新教育行为。学校常态化开展校本研修，将其作为教师的必修课。同时根据教育教学特点，学校还开发了家校沟通、培优辅差等个性化教师课程，帮助老师找到适合自己的专业成长路径。

通过系统化、科学化的培养，学校青年教师在市级各类比赛中崭露头角，市级赛课、基本功大赛共10人次获一等奖，市级精品课10余节，部级精品课6节，各级各类竞赛获奖100余人次，真正实现了从“站稳讲台”迈向“站好讲台”，全员梯级发展的良好态势。

上游教育：学校制定了哪些制度来保障教科研工作的高效运行？

陈维：学校建立了保证科研的三大机制。其一是组织优化机制，成立科研工作领导小组和科研室负责学校科研的领导和组织工作，形成“领导组——专家顾问组——科研室——课题组——实验教师”组成的科研队伍网络；其二是规范约束机制，制定具有较强操作性的《教科研管理制度》《课题管理制度》等各种制度，对人员职责及工作流程均提出明确要求，划清课题研究中指导、管理、实施三者之间的职责，使学校的科研活动有章可循，实现科研活动有序化高效化；其三是激励竞争机制，学校在制定《教职工工作业绩考核办法》《职称评聘量化考核细则》等多项制度时，都对教师参与教育科研取得的成绩给予倾斜，充分激发教师参与教育科研的主动性，让教育科研成为教师的内在需求。

上游教育：学校构建的“励志赋能”体验课程体系的核心理念是什么？如何将学校文化与课程建设深度融合？

陈维：学校拥有百余年的办学历史，以“志”文化为核心，秉承“励志笃学 立德立人”的办学理念，探索出体验教学模式。围绕学校办学理念和学生发展核心素养，我们提出“五育融合，让每一颗红星都闪闪发光”的课程理念，并确立课程目标——培养“明德、智慧、和雅、笃行”的红星少年。

学校的课程建设经历了最初的1.0版本——由国家课程和第二课堂活动课程组成；围绕学校的红色历史，学校建成了由国家课程、社团课程、校本课程——《志达天下》组成的2.0版本的课程。在2.0版本的基础上，我们梳理学校文化传承与发展脉络，向历史深处寻求学校文脉，探寻“志”文化的新时代内涵，同时以红色文化为引领，融入现代优秀文化，融合多学科、跨学科精设内容，重体验、精评价，构建“励志赋能”课程群。

此外，学校还建构“一核三翼三类”立体综合性课程体系，深化课程改革。“一核”是指以学校办学理念——“励志笃学，立德立人”为核心，“三翼”是指以“立德明志”“志学求真”“达才尚美”三大体验课程群为三翼，并将课程分为三类：

一类是基础型课程，课程采用必修的方式，面向全体学生，体现全面落实国家课程的基本要求；一类是研究型课程，整合课程标准中10%的跨学科主题学习、学科实践活动与综合实践活动等课程资源，课程采用选择性必修的方式，学生可选择感兴趣的项目组成“套餐”；还有一类是拓展型课程，采用选修的形式，学生可根据自身需求自主申报，通过课程体系迭代更新，凸显国家课程校本化、校本课程个性化、社团活动课程化、培养模式多元化。

上游教育：下一步，学校将如何优化教科研管理，推动学校高质量发展？

陈维：下一步，我们将从三个方面优化教科研管理：一是聚焦教育数字化转型，推广AI辅助教学工具，利用大数据分析学情，实现精准教学，并建立教师数字资源共建共享机制，鼓励开发校本化数字课程资源；二是优化教师分层分类培养机制，为青年教师提供“导师制”和“工作坊”支持，帮助他们加速成长，同时为骨干教师搭建课题研究平台，推动成果转化；三是完善教科研评价与激励机制，建立“教学效果 + 科研成果 + 社会影响”的综合评价标准，同时设立专项基金支持优秀科研成果的推广应用，对在教育实践中产生显著成效的教师给予荣誉表彰和绩效倾斜。学校系统化、科学化管理教科研工作，为教育教学质量提升提供有力支撑，同时促进教师专业成长和学生全面发展。（资讯）

整理/扶明月

编辑：李宏伟责编：吴磊 审核：罗军