北京举办基础教育发展论坛 聚焦以减量发展范式提升育人质量

本文转自：人民日报客户端

王昊男

10月29日，第三届北京市基础教育发展论坛暨北京市教育学会2023年学术年会在北京二中开幕。本届论坛以“夯实教育强国基点，探索基础教育创新之路”为主题，指导和引领首都基础教育干部教师深入推进教育强国建设，夯实教育强国基点。据悉，北京市基础教育发展论坛自2021年首次举办，至今已经成功举办三届。

论坛由主论坛和分论坛组成。在主论坛上，来自教育部、北京市教委、北京教育科学研究院、北京教育考试院、北京教育学院等部门的领导和专家做了主旨报告。北京市教委主任李奕以“筑牢教育强国根基，以教育评价改革为切入点，加快推进首都基础教育高质量发展”为题，对北京推进中考改革的思考进行了深入解读，对改革后推进首都基础教育高质量发展的实施路径做了分享和交流。

李奕指出，基础教育高质量发展不能再以聚集资源求增长，要主动探索绿色低碳减量的发展范式，根本要求是实现学校育人水平向高质量发展转型升级。学校要树立新型的资源观、环境观，善于整合学校资源、专业指导资源、社会资源，把无用的作业、低效的课堂、多余的考试减下去，更好满足孩子们在校内学足学好的实际需求。教师要积极主动探索基础知识、兴趣和思维品质相统一的教育教学新模式新方法，夯实基本功，提升综合素质，全面提高教书育人的本领。

当天下午，六个分论坛分别聚焦党建引领、“双减”行动、新课程改革等主题开展研讨和交流，校长和专家代表分享了“减量发展”在学校层面的探索和思考。

北京市房山区良乡第三小学持续推进大单元教学和单元课程建设，融通章节知识、结构和目标，不断提升学生学科核心素养发展。学校设计核心活动，让学生在活动中发现问题，寻找策略，解决问题，提升综合素养；创设探究空间，让学生在自我发现、自我探究、自我反思中提升学习品质；帮助学生形成适合自己的学习策略，提高学习效率，形成自主学习能力；研发课程工具，学生依托单元学习任务单、资料袋、评价表等单元学习工具，提高解决问题的能力。

史家教育集团着力构建高质量校本教研体系。推动校本教研重心从“学科教学”转向“学科育人”，探索“大教研”机制，横向关注学科教研和跨学科教研并行，纵向实现学段教研与跨学段教研衔接，实现“一体化”贯通。强化多元主体参与，赋予教师专业自主权与专业决策权。贯通市区教研机构与学校的传递链条，畅通教研员到教师的传递示范。着力将校本教研从基于经验的浅层教研，走向基于实证的深度教研，避免“教”“研”分离，帮助教师以更具专业性与研究性的姿态应对日常的教育教学生活。

朝阳区白家庄小学以切片教研为突破口，探索教师专业水平和课堂效率的提升。学校选取课堂教学的典型（可推广或可提升）教学片段进行共同诊断与研究，进行了促进课堂思辨的精准提问、拉长思考时间的深度活动建议、学生资源暴露后的有效跟进策略等方面的切片案例分享。教师们在切片教研活动中，共同构建了一种互相促进学习的“合作性同事”关系，打造出促进儿童思维生长的思辨课堂、民主课堂、全员参与课堂。

北京市海淀区翠微小学立足高质量发展，着力开展教研组、项目组、课题组等多样化教研方式，提高教师的专业素养。每周一到两次教研组教研，及时研究和解决短时的、常态化的教学问题；项目组教研集中某段时间，研究解决阶段性、时效性问题；课题组教研聚焦关键性问题，持续、有层次地研究解决教学难题。三种教研模型彼此呼应，互为支撑，不同水平的教师可以有针对性选择，让所有教师都能参与其中，提高自身的专业素养。

双师课堂

北京小学翡翠城分校不断提高教师队伍的创新力，积极探索人工智能、大数据与教育教学的深度融合，以“双师课堂”为主要实践模式，探索构建双师双班、双师一班，多师一班等课堂教学新样态，以集团内优质教育资源共享，助力七址办学的翡翠城小学教育集团，实现优质均衡发展的转型升级。

怀柔三小以暑期实训为契机，全面提高教师教书育人本领，学校立足教师教育教学和学校发展中的真问题，深入了解每一位教师的培训需求，从师德、安全、班级管理、单元整体备课、学习方式变革、数字教育、身心健康等七大领域精心设计了150门课程，教师可以根据自己的岗位、兴趣，线上进行选课，实现“一人一课表”。

据介绍，本届论坛采取线下与线上相结合的方式进行。除了六个分论坛，还将有30余场场外分论坛继续围绕夯实教育强国基点，探索基础教育创新之路这一主题深入开展实践与研讨和交流，场外分论坛将持续到今年年底。