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等他说“谢谢”
本文转自：拂晓报
这届学生我从一年级开始带，共两个班，其中一个班我只上课，不担任班主任。那天的英语课，学生正在做单元练习，我巡视时经过小志身边，他抬头对我说：“老师，我没有餐巾纸了。”然后他吸了吸鼻子，大概是因为感冒在流鼻涕。我走回讲台抽取了几张面巾纸递给他。他什么话也没有说，拿起纸巾一边擦鼻子一边看题目，擦完鼻子就继续答题。
我站在小志旁边不走，也不说话。他答完一题，意识到我还没有走，抬头对我说：“那个……老师，谢谢你。”我很认真地回复他“不用谢”。
第二天我再次想起这个场景，认为有必要跟小志家长深入沟通。我不是第一天关注小志。他日常与同学、老师的交往是略有问题的，常常让对方觉得自己不被尊重。虽然他的学习成绩很好，但每学期的期末评优都不能得到足够的好评。
所以我拨通了小志妈妈的电话，开场白依旧是表扬孩子，给家长宽心，然后才进入主题：“刚巧想起前一天课上的一个场景，想跟您沟通一下。”我用轻松、和善的语气描述了昨天的场景。小志妈妈听后脱口而出：“他觉得别人帮他都是理所应当的。”
了解了家长的观点，我也表达了自己的观点：小志是一个活泼开朗的孩子，但他已经四年级了，还没有养成接受别人帮助后道谢的习惯，我比较担心。作为一个成年人以及小志的老师，我不会计较他是否道谢，之所以故意在他身边不走，等他说“谢谢”，是想用这种方式委婉地提醒他、教育他。小志总有一天要离开学校，将来走上工作岗位，领导和工作伙伴会欣赏一个有礼貌的人还是没有礼貌的人呢？
其实，孩子身上的不少问题都是从家庭衍生出来的。于是我追问小志妈妈家庭成员之间是否有道谢的习惯，小志妈妈的回答是否定的。好习惯不是训练出来的，而是熏陶出来的。所以我建议小志妈妈避开孩子，回家后召开家庭会议，从今天开始大人之间首先示范互相道谢。然后再当着孩子面，妈妈感谢爷爷每天接送孩子，爸爸感谢妈妈每天把房间收拾得干净整洁，让孩子听见、感受到家人在为彼此的付出真心道谢。久而久之，他会慢慢从对家人开始道谢，进而对同学、老师以及所有帮助过他的人都心存谢意。
最后，我还建议小志妈妈不要对孩子提起我打电话一事，这次沟通不是想给孩子压力，而是希望家长重视这个问题。无论父母还是教师，都希望多年以后为社会培养学业优秀、懂得感恩的孩子。抱怨孩子不懂礼貌或者当面说教并不会让小志养成道谢的习惯，家校协同才能更好地助力孩子成长。
听了我的建议，小志妈妈很激动，而且勇敢承认自己在这方面也有问题，今后会调整自己的言行。
其实，我只是小志班级的英语老师，但我给自己的定义“首先是教师，其次才是英语教师”。课堂内外，除了学科知识的教学，教师还应关注每个孩子作为“人”的成长。我希望学生、家长能够从我这里获取更多的成长建议与支持，而不仅仅是学科知识。知识学习也许会告一段落，成长却是一辈子的事。
■ 沈丽新
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快照生成时间：2024-04-04 11:45:05
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