临沂市罗庄区傅庄街道丁庄小学首届红心课堂活动月（数学组）拉开帷幕

鲁网10月25日讯金秋十月，是收获的季节，为有效促进教师教学能力的快速成长，向教学更专业化水准大踏步迈进，全面提升教师的课堂教学水平，10月17日，临沂市罗庄区傅庄街道丁庄小学首届红心课堂活动月（数学组）拉开帷幕。

肖向红老师执教的是小学数学人教版一年级上册第五单元《解决问题加法》一课。肖向红围绕三句话进行了教学，“图里有什么?”“怎样解答?”“解答正确吗?”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。在解决实际问题的知识运用中，肖向红尝试从引导学生做题到逐步放手让学生独立解决问题，给学生充分的时间做题，并让学生当小老师说解题过程。让学生积极反馈所学知识，达到既定的教学目标。

黄老师执教的《倍的认识》这节课精心设计教学环节，创造机会让学生在操作中探索，在探索中积累经验，学生获得了丰富的感性认识，使抽象的知识具体化、形象化。整个探究过程层次分明，通过数一数、圈一圈、画一画，让学生动手、动脑、动口，调动多种感官参与学习过程。黄老师在学生积累了丰富的感性经验之后安排了有目的的操作，从操作中积累活动经验，在有了丰富的感性和理性经验后抽象出概念、从而理解了“倍”的算理。整个过程充分体现学生是学习的主人，形象、直观、完整地建构“倍”的概念，有效培养学生用迁移、验证等方法获取知识的能力、观察和操作等各种能力。

王瑞梅老师执教的是《乘法的初步认识》，用适合学生年龄特征的语言进行交流，在导入阶段，用学生熟悉的情景来创设情境激发学生参与学习热情。同时感受加数相同的情况在生活中处处都有。在教学过程中，王瑞梅引导学生重点认识乘法的来历，在具体情境中通过连加算式帮助学生体验乘法的发展和形成过程，适时表扬学生激发学习兴趣。并通过总结巩固乘法是加法的简便运算。

孙娇阳老师执教《比的意义》一课，知识重点是比的意义，比各部分的名称，求比值的方法，比和分数，除法之间的联系。如果单纯由教师来讲解概念性的知识，学生定会感觉枯燥乏味。孙娇阳采用了分段教学法，教学比的意义时创设了与航天情景，让学生从情景中发现数学问题，理解比的意义概念。接下来放手让学生自学，鼓励学生独立思考，引导学生在自主探索，合作交流的基础上内化下面几个知识重点。随着学生交流自学收获以及相互质疑帮助，培养发展了学生自学的能力。

赵伟光老师执教的《可能性》一课，课前通过游戏，让同学初步认识可能性，在探究活动中，让学生摸一摸，说一说等方法，学生理解结果出现的确定性，事件出现的可能性。教材呈现的内容不多，赵老师能灵活处理教材资源，合理运用教学方法，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习。

主父潇潇老师执教的《认识钟表》一课，通过“听一听”猜钟表导入新课，利用不同的错误的钟表模型强调钟表的组成部分有12个数字和不同的指针，让学生自己观察并得出“分针又细又长，时针又粗又短”，强调并扎实掌握时针和分针的特点，进而引出电子表和钟表如何表示整时。通过让学生自己思考来确定整时的两种表现形式：文字表示法和电子表示法，在认识整时的过程中总结出分针指向12时，时针指向几，就是几时。再通过“老师说学生拨”“课件出示学生说时间”等小游戏，加上巩固对整时的认识程度。最后通过聆听秒针走动的声音带动学生继续探究钟表的奥妙。

陈鹏宇老师的这一节《单价 数量 总价》的内容通过真实的情景让学生解决生活中的问题，在解决问题的过程中理解单价、数量、总价之间的关系，培养学生的模型意识。课的导入就是从一张超市商品标价签说起，那么单价、数量和总价是什么意思呢？由问题引入本节新课。整节课紧紧围绕着购物这一真实情景，通过解决购买的这个情景将数学应用于生活，解决生活中的问题。

在建构概念的过程当中，陈鹏宇利用文字的描述，然后到算式的解决问题，最后用线段图来表征。在编题的环节通过线段图来写出文字，最后写出算式解决问题。在这些活动过程中，将文字表达、算式表达和线段图的表达，通过这三个维度进行沟通、互译，建构概念及数量关系。陈鹏宇创设了真实的情境，呈现学生解决问题的过程，归纳它们的数量关系“单价×数量=总价”其实就是求“几个几”的过程，让学生体会到数量和单价的对应关系。在整节课堂中，通过真实的情境让学生在解决问题的过程中建立数量关系，将新知纳入旧知，让知识结构化、系统化。

课堂结束后，每一位教师都畅所欲言，针对优点和不足深入细致交流，并对疑难困惑集体探讨出解决办法。

本次活动为教师提供了相互学习、相互借鉴的机会，教师纷纷表示，应该在教研过程中自觉提高自身的理论水平，以及教育教学能力，积极促进自身的专业成长，为投身于教育教学事业提供强有力的保障。（本网记者）

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