识别人民币，孩子的必修课

本文转自：工人日报

杨玉龙

《工人日报》（2024年06月04日 05版）

据6月2日《长江日报》报道，近日在湖北武汉一所小学，一年级一位数学老师给同学带来了《认识人民币》一课。课堂上，老师拿出各种面额的人民币，一张张地问学生是否见过。全班40名学生，大部分见过100元、50元纸币，一半学生能认出10元、20元纸币，从没见过1元纸币的占一半以上。有老师和家长反映，不认识钱的情况在一年级小学生中越来越明显，甚至也不知道钱怎么用，不理解“换钱”“找钱”这些概念。

移动支付确实便捷了人们的生活，截至2023年底，我国移动支付普及率达86%。但不容忽视的是，现金支付仍是我国境内最基础的支付手段。而孩子们对人民币不熟知，甚至不知道怎么用，是学校教育和家庭教育的一个短板。

教会孩子识别使用人民币是大事。如果孩子对钱只停留于数字层面，对“钱是怎么花出去的”“钱是怎么来的”缺少具体认知，就很难建立起对金钱的珍惜和尊重，更不利于孩子的“财商”的培养。例如，不理解赚钱有多辛苦，更没有好的理财观念，甚至可能会让他们从小养成大手大脚的习惯。

教会孩子认识人民币需要家校共同努力。从学校方面来讲，应该结合教学实际开通相关课程，加强对人民币知识的宣传，引导学生认识和正确使用人民币。比如，有的学校就联合警方和银行开展了人民币知识进课堂活动，既带来了内容丰富、干货满满的货币知识课，又增强了学生风险防范意识，值得借鉴。

从家庭教育来讲，一方面有必要从小就教会孩子认识人民币，在特定场合可以引导孩子学会花人民币；另一方面也应教育引导孩子认识到挣钱的不易。事实上，孩子花钱无度，很大程度上是因为小时候缺少正确的引导；有的家长怕孩子有钱就乱花、学坏，索性就不给孩子零花钱，这样的做法也欠妥。生活中的超市、菜场等是教孩子认识钱币最好的支付场景，家长每一次带孩子用现金结账，都是孩子学习的机会，在这些过程中就能加深孩子对钱、对数字的理解。

从社会层面来看，应该合力破解孩子们“日常接触得少，认知的机会就少”的问题。比如，有必要加强对人民币相关知识的宣传，提升孩子金融素养，更好理解货币的概念和运作机制。

让孩子对人民币有正确的认识并能合理地使用人民币，是他们成长中的必修课。通过系统的教育，让孩子们不仅掌握管理个人财务的技能，还将其内化为一种健全而负责任的金钱观。这种观念将引导他们以理性的方式参与经济活动，无论面对日常消费还是复杂多变的经济环境，都具有重要价值。