浙江省平湖市职业中等专业学校：“院校企”一体化育人 培养高素质技术技能人才

本文转自：光明日报

作者：孙雯琼

《光明日报》（ 2023年11月21日 08版）

作为浙江省高水平学校、高水平专业建设单位，浙江省平湖市职业中等专业学校积极与合作企业开展共建，创新“院（高校）校（中职）企（企业）”一体化育人模式，充分发挥院校企三方的优势，在信息、资源、人才、技术等方面深度融合，有效发挥地方中职学校的功能，聚力培育高素质技术技能型人才。

明确院校企一体化内涵

依托区域中高职一体化（长学制）发展趋势，学校明确多元化育人目标，学校通过与高校、企业共同构建一体化育人模式，共同发力、共同发展，创新教学载体和教学形式。高校提前介入中职教育，共同会商培养目标；企业深度融合学校教学，共同制定教学标准。学校联合高校、企业设立服装设计与工艺中本一体化专业，推动职业教育升学路径多样化发展。

在合作中，政校企跨域协同，规划特色产业学院。学校联合杭州职业技术学院、独山港经济开发区建设“独山港新材料产业学院”，将其打造为职业学校联系企业的“桥头堡”、企业对接人才培养的“传输带”、园区提升人才层次的“孵化器”。同时，院校企深化协同，建立产教融合联盟。学校联合高校与企业，成功组建长三角石化行业产教联盟、平湖市智能制造产教融合联盟等平台，带动地方企业参与岗位实践培训，有效提升学生的职业技能。

推进人才链与产业链融合

为适应产业链变革需求，学校紧密对接各产业链属性设置专业，合理调整育人工作的要素配置，推动人才链与产业链有效衔接、深度融合。对外，学校牵头建设现代产业学院，将产业学院建在企业园区内，实现专业建在产业链、需求建在供给链、培养建在企业园的良好效果。对内，近3年学校运用“岗位群+产业链”的融通理念开发全产业链课程，培育学生的“隐性技能”。启动首轮课堂改革，在产业链前端强化岗位群设置，有效培养学生的职业意识和职业素养；在产业链中端开展岗位群体验，有效培养学生的岗位适应能力；在产业链后端深化岗位群建设，有力培养学生的技术思维和综合职业能力，帮助学生成长为符合岗位要求的优秀人才。学校以“群内基础共享、链上课程联通”为思路，先后建成智能制造研发中心、文化创意设计中心、电子商务创业中心、综合化工检测中心，充分发挥各中心对接产业、融通教学、融合社会的功能。

探索职业教育创新路径

学校深耕职业教育，全面落实学校党委领导下的校长负责制，积极构建“三力聚合”的师生党群网格式小组，以“大思政”理念打造卓越党建品牌；提炼“品德美、人文美、技能美、身心美”的“四美”学生标准，精心设计红色信仰、蓝色技能、青色文化、绿色健康、金色生涯的“五彩”课程，以“梯度相融”理念，开展有体系、有层级的培训。通过名师驱动、任务驱动、团队驱动的措施，学校以“混合驱动”创设校本研训载体，收获良好成效。

学校构建的“院校企”一体化育人模式、“产学研”一体化培育模式，充分发挥各主体优势，使产学研各参与主体实现需求共振、人才共育、基地共建、人员共用、资源共享及质量共评，有效带动人才培养体制机制创新，对于培养具有技术思维、工程思维的高素质技术技能型人才起到积极作用。

（作者：孙雯琼）