四协同 三联动 双闭环（济源职业技术学院系列教学典型案例展示之三）

本文转自：河南日报

四协同 三联动 双闭环（济源职业技术学院系列教学典型案例展示之三）

——济源职业技术学院机电工程学院探索机电一体化技术高水平专业（群）建设纪实

□秦国防

2019年，济源职业技术学院被河南省教育厅立项为“双高计划”项目建设单位，机电工程学院机电一体化技术高水平专业（群）（以下简称“专业群”），立项为高水平专业群建设项目。该校从多方面构建了科学系统的管理运行机制，机电工学院牵头探索了“四协同、三联动、双闭环”的运行和监控保障机制，有效保障了专业群建设项目的高效开展。

四方协同 提供组织领导保障

2020年项目立项之初，在政、行、企、校四方协同下，学校成立了机电一体化技术高水平专业群建设专家指导委员会，聘请郑州大学等高校的教授和河南豫光集团等企业的高管，担任专家指导委员会主任委员，为各个项目建设的高质量实施提供专家方案。

该校党委、行政把“双高计划”建设作为促进学校高质量发展的一号工程，实施“1+4+5”专业群建设总体规划，将专业群建设纳入学校发展规划和二级学院年度重点工作目标，在人员配备、资金扶持等方面优先倾斜。学校还出台了“创新创先工作”等计分办法，用于奖励在“双高计划”建设中有突出成果的部门，有效激发了广大教职员工的活力和热情。

此外，专业群结合区域支柱性产业实际，跨机电、电气和材料等二级学院，联合教工党支部、本科和专科学生党支部等基层组织，创建了专业群特别党支部，实施专业带头人和党支部书记“双带头人”机制，打造了机电一体化优秀基层党支部，引起了良好的社会反响。

三级联动 建立项目管理机制

为加快项目进度，学校明确专业群建设主体是二级学院，二级学院院长是专业群建设的第一责任人，同时其他二级学院协同配合，有效激发专业群建设的主动性、创造性和协调性。

为了确保建设任务高质量实施，学校职能部门、二级学院和项目小组建立了三级联动机制，以二级学院为中心轴，上联职能部门、下联专项项目小组，实施目标三级责任制，实施过程控制与管理，确保各项目的顺利进行；同时采取“三坐标法”将目标任务按X轴横向分解形成2020—2024五个年度的建设目标和任务，按Y轴纵向分解为校企合作等10个子项目、34个建设任务、35个标志性成果和191个建设任务点，按Z轴与高水平学校建设任务的相关指标保持一一对应，随时掌握、调整项目和任务的建设进度。

双闭环控制 确保项目高效优质

为确保每个项目高质量建设，机电学院探索实施了项目双闭环控制、动态监控评估保障机制。

每个建设项目均实施“双闭环”控制。内循环：根据建设方案要求，二级学院对具体项目开展市场调研和论证，专家评审、党政联席会议审议通过后，反馈给项目小组并提交学校研究审议；外循环：二级学院将项目论证等资料提交教务处等主管部门审核，发展规划处审阅，提交校长办公会、党委会研究审定，计划财务处立项审批、实施招投标、项目建设过程监控和项目评审验收，最后交付二级学院实施。通过“双闭环”项目控制，确保每个项目程序严密，保质保量。

以专业群为基础单元建立专业群建设动态指标监控办法，实施过程监控与结果评估，监控主要采样阶段性任务的完成情况，比对年度建设目标，对滞后项目的责任部门和人员完成提示和预警。同时参考国家和行业相关标准，围绕人才质量等10个方面，分别确定专业群建设的一级指标和二级指标观点，定期评估专业群建设成果增量和总体建设水平，为专业群建设的可持续发展提供翔实的基础数据。

紧随政策导向，实施动态优化机制。在完成预定建设任务的基础上，学校准确把握和跟进国家相关政策，将职业教育的新部署及时纳入建设任务，调整或新增建设任务近10项，极大丰富了专业群的建设内涵，保证了建设成效的与时俱进。

通过近4年建设，机电一体化技术高水平专业（群）建设项目在多方面做出了有益探索，促进学校在思想政治建设等方面取得了河南省黄大年式教师团队等建设成果和教育部大学生思政微课堂、就业协同育人项目等多项典型案例。