提升年轻教师专业素养有抓手

本文转自：中国教育报

教师群体中最具活力和发展潜力的是年轻教师，他们的成长速度与素质直接关系到学校的发展水平，因而促进年轻教师成长是推动学校高质量发展的重要途径之一。

年轻教师一方面是学科教师，需要提升学科教学技能和水平，另一方面很多人又身兼班主任工作，还需提升学生管理和思想教育工作能力。笔者认为，学校应从五个方面，帮助年轻教师循序渐进地提升自身专业素养。

明确目标。年轻教师只有目标专一而不是三心二意，持之以恒，不知难而退或半途而废，才能达到目标。目标是一个人奋斗的导向，想成为一名优秀的教师和班主任，树立目标很重要。年轻教师，特别是刚入职的教师要有目标意识，并有坚定的信念，向着目标努力。学校应通过入职培训、撰写五年规划、师徒结对等方式促使年轻教师有规划、有步骤地向目标迈进，并通过过程管理，检验目标达到的程度或达成目标过程中的偏差。

确定路径。学校应确定“研—训—教”一体化培养路径，让年轻教师学习成长有理论依据和实践舞台，在学习中提升。通过教学、科研、培训、学习，练就过硬的教学本领。学校可依据这条路径开展一系列活动，让年轻教师在参与活动过程中深化认识，在校内教研、学习共同体、名师工作室、课题研究中进行互动交流，深化理论研究和实践操作，促进年轻教师加速成长。

导师带动。学校应关心、关注年轻教师的工作和生活，及时解决他们在工作和生活中遇到的疑难问题，让他们无后顾之忧，能够潜心教育教学。学校应为年轻教师配备学科导师和班主任导师，制定师徒结对细则，并对导师指导的情况进行考核评价，注重过程管理，注重激发师傅动能、挖掘徒弟潜能，促进双向互动交流，最大限度促进师徒共同成长。

提供舞台。学校要搭建校内和校外“舞台”，给年轻教师提供更多锻炼成长的机会。如在校内举办班主任基本功大赛、教学技能基本功大赛、朗诵比赛等活动，全方位展示年轻教师风采。对于校外各种比赛、教学展示活动，应多推荐年轻教师参加，让他们在比赛中提高，在锤炼中成长，锻炼心理素质，练就过硬本领。

反思复盘。学校可每学期组织师徒进行一次复盘，带领年轻教师从思想和行动两个层面进行反思，总结经验，发现问题，进而找出解决方案。师傅应对徒弟备课、上课、听课、批改作业、比赛等方面逐一分析、总结，师徒共同分享读书心得。年轻教师每学期期末应坚持撰写个人成长报告，带着问题和反思开始新学期的工作，在工作中不断创新，并尽量将经验和感悟形成总结性文字。

（作者系深圳市宝安区海韵学校特级教师）