演兵场上的毕业“考卷”

本文转自：解放军报

演兵场上的毕业“考卷”

■刘上海 本报特约记者 张少波

数九寒天，呵气成霜。甘露山下，激战正酣。

来自国防科技大学某学院的200多名初中级指挥教育培训学员，围绕信息通信保障课题，展开毕业综合演练。

通信指挥车内，初培学员、模拟信息通信保障队队长孙英琪目不转睛地盯着眼前的电脑显示屏，时刻准备接收上级指令。

模拟指挥所里，中培学员、模拟作战集群信息保障要素负责人，接收导调文书后，利用兵棋系统进行对抗推演，随即向保障队下发战斗指示。

一时间，荧屏闪烁，信息飞传，无形空间电波交织。

受领作战任务后，多个要素迅速展开行动。通信、指控、频管等要素共织“一张网”，一条条信息流直抵终端。

“每个要素不只是多出来的‘手’，更是多出来的‘大脑’。”该院信息指挥系副主任佘磊说，演练中，他们通过加强多专业一体联动训练、互为条件对抗性训练等，不断推进各专业要素的加速融合，推动实现从单要素“一杆枪”到全网系“一张网”的转变。

“此次演练重点检验学员组织筹划、装备组网运用和分队指挥能力。”该学院领导介绍，他们按照“演、训、考”相结合的方式，让学员在实战背景下组织全要素、全流程信息保障作业，在真打实抗中强化任职本领。

“这样的演练，过瘾！”中培学员李光的脸上写满兴奋。作为通信保障群指挥员，他不仅要进入角色积极应对，还要对培训期间一直研究的典型作战行动方案进行验证。

“指挥所演练中运用多个对抗系统平台，实现了方案可验、行动可见、效果可视。”演练间隙，李光告诉记者，通过系统平台对抗，在校培训期间研究的理论、通信战法得以验证和完善，拉近了理论与实践、教学与实战、教室与战场的距离。

“带着问题来，捧着成果回。”这是该院各类任职培训的一贯做法。

该院教务处领导说，为了增强培训的针对性和实效性，他们注重收集学员所在部队演训中的难点问题，入校后采取“导师制”由专家教授与学员共同研究，并将相关成果在毕业演练的实战环境下验证。

记者在采访中了解到，他们结合参演学员大都来自全军信息通信指挥岗位的特点，采取指挥所演练与实兵演练相结合的方式，将初中培学员一体联合编组，实现演训角色的“量身定制”：中培学员担任联合作战背景下的军种作战集群通信保障要素负责人；初培学员担任指挥所信息通信保障队各要素负责人。

“遭‘敌’电磁压制，信号中断！”训练场上，信息保障队刚构设好指挥所阵地，导演部便派出蓝军分队实施精准干扰。参演学员迅速做出判断、采取办法，成功规避对手电磁干扰，指挥通信网络迅即恢复。

随着演练进入胶着状态，蓝军分队展开不间断、多类型干扰，参演学员见招拆招、灵活应对。

战术执行导演、副教授项宏宇向记者介绍，他们根据战场实时态势和作战通信保障实际需求，在组织基础性课目训练的同时，在实战化背景下设难局、布险局、导调多种突发情况，让多个专业训练课目融合实施，练就参演学员应对突发情况的快速反应和应急处置能力。

战场鼓动及时有效、瓦解“敌”军方法灵活……演练过程中，战时政治工作演练同步嵌入、一体展开。演练结束，政治工作执行导演、讲师陈田军说，此次演练中，多个作战中政治工作重难点课题研究成果得到有效检验。

演练结束后，导演部和参演学员一起复盘研讨，分析查找不足、剖析问题原因、总结经验教训。“这场演练是一份毕业‘考卷’，倒逼我们将在校期间所学知识融会贯通，既检验了大家的指挥操作能力和专业技能水平，也让我们真切感受到了战场的硝烟味。”初培学员田佳昆说。