奋楫扬帆育英才 守正创新谋发展

本文转自：铜仁日报

奋楫扬帆育英才 守正创新谋发展

——印江中学民族地区基础教育质量提升行动纪实

印江中学全景 吴海 摄

印江中学学生在进行美术创作 印江中学供图

印江中学书法选修课现场 印江中学供图

印江中学陶艺课现场 印江中学供图

子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”近年来，印江中学以道为方向，以德为支撑，以仁为根本，以“六艺”为涵养，力促学生全面发展。

印江中学以高质量发展为主旋律，以稳中求进为主基调，以立德树人提升育人质量为中心，创新“521”学生发展指导工作模式，大力传承“依仁古风”，深耕“依仁·四爱”德育品牌，丰富学生学习内容方式，充分调动学生学习积极性与主动性，让学生在有趣的情景化实践教学中健康成长，全力推进民族地区基础教育质量提升行动，努力开创学校教育发展新局面。

呕心沥血助学生全面发展

印江中学学生发展指导中心展板上，陈列着“3+1+2”新高考选科到职业生涯规划指南，在旁边的心愿墙上贴满了学生们手写的心愿贴纸，给学生营造了一种在轻松愉快中调节心态，缓解学习压力的氛围。

印江中学学生发展指导中心主任吴昊介绍：“中心坚持‘促成长·向未来’学生发展指导体系‘521’的工作模式，对学生的身心发展特点和规律以及社会发展要求，进行有架构性的学生发展指导。”

学生发展指导中心是印江中学的一大亮点。该中心自2021年9月建成以来，配备有6名生涯规划指导教师、2名专职心理教师和3名兼职心理教师。目前已经建好心理健康中心、生涯规划中心和生涯开放区等，不仅为学生提供专业咨询，还通过各种活动和课程，引导学生认识自我、探索兴趣、规划未来，构建了学生远航发展指导体系，充分利用了“学生综合素质评价平台”，为每一名学生建立了个人成长记录档案。

印江中学高三（6）班学生陈穗涛是众多因学生发展指导中心受益的学生之一。通过学生综合素质评价平台，他记录了自己在演讲比赛和歌唱比赛中获奖的经历，以及他作为先进学生和优秀班干部的荣誉。这些记录不仅为他的个人成长提供了宝贵的见证，也成为了他在选择专业和填写志愿时的有力依据。

“你将来想成为谁？你将来如何成为谁呢？改变以前盲目地学习，通过老师对我们进行生涯规划，我更加明确了心中的理想大学，也找到了自己目前的差距，并为自己拟定的目标不懈努力。”陈穗涛说。

学生发展指导中心让学生们在全面、客观、公正的评价体系中正确认识自我，更好地适应高中学习生活，明确自己的目标和努力方向。

百年积淀，百年树人。近年来，印江中学以“依仁古风，弘扬优秀传统文化”为办学特色，将“陶艺、传统书法、剪纸”等12门选修课融入教育教学中。为了给学生提供更优质的教育资源和更广阔的发展平台，学校配备了专门的教室，并购置了各专业课程的教学设施设备，让学生在丰富的实践机会中自己动手感受传统文化的魅力。

“陶艺课程设有专用于制陶工艺的功能教室2间，拉坯机25台，还有练泥机、电窑、施釉等设备供学生进行实际操作。”据陶艺课教师王扬金介绍，陶艺课程融合了美术学科与物理、化学等学科的知识，还与劳动教育紧密相连。学生们在专业老师的指导下自己动手通过拉坯成型和手捏成型等工艺，亲手制作出属于自己的陶艺作品，不仅锻炼了自己的动手能力，还学会了学生如何将传统文化知识融入到创作中，成为了12门选修课中特别受学生追捧的一门课。

作为中国传统艺术之一的书法，也是印江中学的一门特色选修课。印江中学坚持把书法教育作为传承文化传统、打造特色文化、践行“五育并举”的重要举措，除了每周一次的书法选修课，学校3名经验丰富的书法教师指导学生学习不同字体、笔画、布局等技巧外，印江中学还搭建了师生共研的书法平台——“吴光继书法名师工作室”。

工作室的设立，为学生们提供了一个学习、交流和展示的平台，吸引了众多学生和教师的积极参与，进一步推动了学校传统文化教育的深入发展。许多学生通过书法特色教育，在全国各届中小学生艺术展演、全省各届“贵青杯”、铜仁市“美的教育”书画比赛等各类比赛中展示了出色的书法才华。学生张婷婷获全国第七届中小学生艺术展演书法一等奖，学生代裕林获贵州省第十五届“贵青杯”教育系列活动“墨香书法展示”活动(软笔)一等奖，学生周冰被天津美术学院书法专业录取等。

此外，学校还在一年一度的校园文化艺术节期间，对所有学生的陶艺、书法、剪纸、中国画等优秀作品进行展评。这种以传统文化为特色的教育理念和跨学科融合的学习方式培养了学生的综合素质，使他们更好地理解和掌握各种知识技能，展现出创新实践能力和艺术修养，也有助于传承和弘扬中国优秀的传统文化。

筚路蓝缕促教师水平提升

教师在教育教学中承担着不可或缺的主导作用，如何建好建强教师队伍，让教师沉下心来抓好教学是印江中学一直关注的问题。

班主任，作为班集体的组织者、教育者、指导者，长期以来，高中班主任老师既要关注学生的生命安全、心理健康，又要重视思政教育，同时还要强化学生学习、劳动、生活、体育、文娱及其他行为习惯，长期超负荷的工作，不仅使其身体亚健康、压力加大、职业倦怠，更是影响班级管理质量和学生身心发展。结合《贵州省教育厅关于加强中小学班主任工作的意见》等有关文件精神的要求，印江中学综合考虑班主任工作量、队伍建设、班级管理等因素，于2019年在全省率先试行副班主任工作制度。即一个班配备一名正班主任、一名副班主任，一正一副，共同对班级进行日常管理，不仅切实有效地减轻了班主任的工作量和压力，提升了班级管理水平，也有利于大批班主任后备力量的培养。

王义老师是一名政治学科的老师，有着多年的班主任老师经验，现如今既是印江中学高三（16）班的班主任老师，又是学校教育处的主任，负责学生的德育工作。而他的配班副班主任则是一名女音乐教师，在某种程度上和他形成了互补，特别在组织带领学生参加各类活动时，发挥的作用尤为显著。

“之前我们一个班只有一个班主任的时候，每周6天早读，作为班主任必须早上6点就起床赶到学校监督学生上早读课，每到开学前期的家访任务则更加繁重，班上遇到一些棘手的问题也没得个商量的对象，对学生的关心关注也难免有不到位的地方，很多时候真的是心有余而力不足。现在每个班配备副班主任后，每周就可以分担2天的早读，每周的班会课也能替换着开，家访的时候也有伴儿，工作起来有商有量的，我觉得轻松了很多，也能抽出一部分精力去做学校的行政工作。而且有了音乐专业的副班主任老师后，我们班参加活动赢得的奖项大幅度增加了。”

青年教师吴光继是印江中学的书法老师，从2021年开始担任副班主任，如今是高二（21）班副班主任。回想起这两年多的副班主任生涯，吴老师觉得自己收获颇丰。

“当副班主任老师后，能更多地去了解学生、关心学生、帮助学生，更容易走进学生的心里，如果不当副班主任的话，对学生的了解就不会那么深。”吴光继老师介绍，他在担任副班主任期间，通过家访发现有的学生家庭确实困难后，积极联系爱心人士，为学生拉来了资助。

“我校在正副班主任的配置上，充分考虑了老中青搭配、男女搭配、班主任后备力量培养等因素，让其发挥出‘1+1>2’的效果。”印江中学教科处主任吴万军介绍，学校制定了《印江中学副班主任工作制度》，副班主任同样享受班主任工作津贴，同时也纳入评先选优、职称晋升结果运用，激发了工作热情。

在教师队伍梯队建设、提升专业能力方面，除副班主任制度外，学校还实施了“青蓝工程”来持续搭建教师专业化发展平台，促进“双培养”“老带新”工作更见成效。同时，学校每年还将公用经费的10%以上用于教师培训，通过“请进来”“走出去”等方式助力教师成长，使青年教师一年熟悉教学、三年站稳讲台、五年发展成熟。此外，学校还出台了《印江中学师德师风考核方案》《印江中学教科研补助机制》等制度，强化教师师风师德建设和教学科研能力培养。

近年来，学校还设立了教师发展中心，指导教师规划自己的职业生涯，让教师在职场路上不迷茫。目前，学校高级教师73人，市级以上各级各类骨干教师、教学名师32人，县级骨干教师、名师83人。

来自河南省濮阳市的郭善勇老师自2014年到印江中学工作至今已近10年了，如今已在印江组建家庭。“我觉得在印江中学工作很好，山清水秀四季分明，事业上也有发展前途，我能够实现自己的价值，同时，学校对教师也特别关心，氛围特别好，我早已把这里当成了自己家。”郭善勇笑着说，如今他已取得了中级职称，是县级骨干教师，下一步是冲刺高级教师。

“有健全的教师成长晋升制度和温馨的人文关怀，我校教师队伍还是比较稳定的，流动性不大，教师来了之后基本都能安心教学。”印江中学校长陈松介绍。

目前，印江中学共有教师298人，其中省外籍教师15人，县外籍教师超过100人。

砥砺前行强学校厚重底蕴

文昌高阁历四百年风雨洗礼，依仁静穆阅四海内万千文章。据记载，印江中学的办学历史可以上溯到1688年开始的书院讲学，经龙津书院、近奎书院、依仁书院3个阶段，距今已有330多年历史。印江中学古老而年轻，传统且现代。

1901年设立高等小学堂，1940年设立初级中学，1958年设立高中部，2003年成为地级示范性高中，2007年成为省级三类示范性普通高中，2013年成为省级二类示范性普通高中。现如今，该校占地168亩，现有教学班68个，在校学生3534人。

建校以来，印江中学践行“立德树人，和谐发展”的办学理念，以“依仁弘智，唯实唯新”为校训，依仁书院成为学校对学生进行爱校教育、传统文化教育、道德教育的基地，让学生们深入了解校史，培养学生的文化自信和家国情怀，帮助他们树立正确的人生观和价值观。印江中学厚重的历史文化，润物无声地渗透于学生日常的每一件事，努力践行“生活即教育”的理念。

印江始终把办好教育作为解决民生问题的头等大事来抓，立足长远谋全局，集中精力抓大事，大手笔投入，大动作改革。自2013年创建省级二类示范性普通高中以来，印江土家族苗族自治县委、县政府持续加大对印江中学办学经费的投入，近3年累计投入7000万元，着力改善教师办公条件、学生学习环境，为印江中学高质量办学奠定了基础。

找准定位，超前擘画。2021年以来，印江中学坚持守正创新，作为民族地区县域高中，以自身丰富的传统文化资源作为切入点的同时，也逐步找准了“依仁新颜，黔东名校，打造贵州省一流示范性普通高中”的办学定位。

制度是质量的保障，质量是对制度科学性、有效性的检验。

印江中学将“质量提升行动计划”与“强师工程”相结合，确立了“基于三项任务，探索三重维度”的总体工作思路，探索性地采取一些具体举措，以达到强师、强教、强校的目的。

创新也是改革，印江中学守传统之正创时代之新。“新高考亟须我们更新教育观、教学观、人才观，但我们始终认为，把传统阵地守好、把常规工作抓好，依然是提高教学质量的根本前提和基础保障。”陈松表示，印江中学始终坚持把国家课程开齐开足，即便是高三，也还坚持开好艺术课、体育课以及自修课。这种坚守的背后，是摒弃教育的急功近利，而着眼学生的终身发展，让学生的身心时刻保持健康、积极、向上、阳光的状态。

“双师”课堂、守正课堂、互动课堂等做法，聚焦学生学习习惯的养成、人格培养、品德提升、个性化发展和综合素质提高，不断激发学生“内驱力”。

“把守好传统与努力创新结合起来，把立足教育办教育和跳出教育看教育结合起来，把实现学生的个人价值与实现他们的社会价值结合起来，始终全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不辜负于印江人民，不辜负于美好时代。”陈松说道。

近年来，印江中学陆续获全国“民族团结进步创建活动示范单位”“全国五四红旗团委”“全省文明单位”“全省安全文明校园”等荣誉称号，连续27年获市县教学质量奖。本科院校学生输送率由2013年的64.55%上升为2022年的82.37%，学业水平考试一次性合格率由2013年的90.8%上升至2022年的99%，学生体质健康合格率为99.54%。近5年有2名学生被清华大学录取，学校的影响力、知名度、美誉度持续提升。高考成绩一年比一年好，“学生向往度”和“社会美誉度”不断提高。

奋楫扬帆风正劲，勇立潮头逐浪高。谈及3年来印江中学的变化和发展，大家深深感受到，要以对教育事业的高度忠诚和满腔热情，不负重托、急流勇进，推动印江高中教育迈上新台阶，实现高质量发展。