- 我的订阅
- 教育
我们正处于一个信息大暴发的时代，每天都能产生数以百万计的新闻资讯！
虽然有大数据推荐，但面对海量数据，通过我们的调研发现，在一个小时的时间里，您通常无法真正有效地获取您感兴趣的资讯！
头条新闻资讯订阅，旨在帮助您收集感兴趣的资讯内容，并且在第一时间通知到您。可以有效节约您获取资讯的时间，避免错过一些关键信息。
以“极地地区”为例,浅谈如何构建地理魅力课堂 □青岛大学附属中学地理教师 张仪伦
本文转自：半岛都市报 构建魅力课堂,教师应随时更新知识储备,创新教育教学方式,探索信息化手段运用,进一步激发学生的好奇心和探索精神,助力学生成为未来创新领域的人才,让每堂课都成为探索和发现的旅程。
极地地区作为世界上最极端的地带之一,不仅是人们心目中的神秘之地,也是地理学科中重要的研究对象。七年级下册《北极地区和南极地区》章节中,如何提升学生的自主探究意识、知识认知能力,进而产生人地协调观、地理实践力,是教师授课的重点。
对于多数人来说,两极地区很难有机会亲身前往,因此在进行课程设计时,通过组建队伍进行科考引入,串联起全部知识点。首先,将全班同学划分为南极科考队和北极科考队两支队伍,分组进行课前自主学习并完成导学案,对两极地区的地理位置、气候特点、生物和自然资源有了初步认知。
经过近一年时间的学习,学生已初步具备独立学习地理的思维和能力,我们在教学中,要进一步提高孩子们的学习兴趣。极地地区的教学内容具有较强的扩展性,加之学生对该区域充满好奇,通过话题引入、小组合作,完成相关资料的搜集,促进学生之间的交流和自主学习能力的培养。
在信息化时代,多媒体已成为教学中不可或缺的重要手段之一。在极地地区的课程中,利用多样化的教学资源,如图片、视频、PPT等,可以帮助同学们更加直观地了解该区域的壮美景色、丰富生态和特殊气候现象。此外,通过使用地图软件等网络资源,教师可以大大拓展课堂教学内容和范围,让学生在网络空间中获得与现实相同、甚至更广泛的学习体验。不过,在利用多媒体教学时,要尽可能简洁清晰,避免信息过载和教学时间的浪费。
这节课还有一个重要意义——唤醒学生对全球环境问题的意识,如全球气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少等,引导学生从自身做起,保护地球环境。授课过程中,特别加入中国南极秦岭站建成、资源勘探开采、北极航线开辟、极光研究等内容的视频和图片,激发学生对地球环境保护和可持续发展的关注和行动。
构建魅力课堂,教师应随时更新知识储备,创新教育教学方式,探索信息化手段运用,进一步激发学生的好奇心和探索精神,助力学生成为未来创新领域的人才,让每堂课都成为探索和发现的旅程。
以上内容为资讯信息快照，由td.fyun.cc爬虫进行采集并收录，本站未对信息做任何修改，信息内容不代表本站立场。
快照生成时间：2024-05-10 05:45:10
本站信息快照查询为非营利公共服务，如有侵权请联系我们进行删除。
信息原文地址：
