沐“协同提质”春风 推进师范教育“三化”建设

本文转自：中国教育报

牡丹江师范学院

沐“协同提质”春风 推进师范教育“三化”建设

高质量的教育需要高质量的教师，高质量的教师离不开高质量教师教育体系的支撑。2022年，“师范教育协同提质计划”实施，通过建立高水平师范院校与欠发达地区师范院校间的结对帮扶机制，推动薄弱高校师资队伍质量提升和职前职后教师培养培训一体化建设。

牡丹江师范学院紧紧抓住这一师范教育发展的“黄金期”，以东北师范大学组团“双轨并行、双维推进、双重保障”运行机制为指导，结合自身发展定位和目标，从学科建设、专业建设、课程建设、师资建设等方面确立了“一硬、二软、三核心”的建设任务，实施乡村教育特色化、师范教育信息化和教师能力专业化“三化”内涵建设工程。

聚焦师范教育改革引领

打造乡村教育特色化凝聚工程

牡丹江师范学院有着65年师范教育办学历程和40年乡村办学经历，多年来，不断探索乡村教育人才培养模式改革，走出了一条创新教师培养培训模式、服务乡村教育发展的新路子。

人才培养规划主动融入乡村振兴战略。学校以服务乡村教师教育为目标，树立了“立足师范、面向农村、强化技能、打造精品”的理念。主动对接国家和省市乡村教育振兴发展需求，将乡村教育列入学校教育事业发展规划。在16个师范专业领域，注入“三关注”理念，发挥各自学科专业优势特色，制定个性化助力乡村教育方案，构建面向乡村基础教育“落地式”人才培养模式，推进乡村教师支持计划实施。

人才培养方向主动对标乡村建设实践。学校围绕乡村振兴战略“五个振兴”需要，创建以服务乡村教育为核心的“乡村教育助力行动”平台体系。在乡村教师培养、乡村教育、乡村发展等方向开展学科专业建设，开设“乡土课程资源开发”“新农村建设专题”等通识课程。与省内百余所乡村学校建立协同育人机制，采用“培养、支教、培训、研究”四结合方法，解决乡村师资薄弱、青年教师队伍断档和教师教学水平不高等问题，探索乡村实用人才培养新模式。

人才思想政治教育主动建立乡土认同。学校立足乡村教育和乡村文化，挖掘师德教育资源，增强师德体验，营造热爱乡村教育和以教师职业为荣的文化氛围。面向大学生发展大众文化、开展大众教育，让大学生有一种亲近群众、面向社会、面向基层的人生发展心态和就业创业选择。使师范生树立与国家命运、民族命运、人民命运相交织的世界观、人生观、价值观，认识到改变乡村教育面貌的紧迫性和现实性。

人才社会实践主动对接乡村现实需求。针对学生的专业、特长，制定和实施个性化培养方案。大一学生每学期到乡村学校见习一周，了解和认识乡村学校的办学实际情况。大二学生在指导教师的带领下深入学校周边的乡村学校开办“爱心课堂”，解决乡村儿童放学后没有家长监管和辅导的问题。大三学生参加学校组织的“三下乡”乡村支教活动。大四学生结合教育实习，深入乡村学校进行半年的顶岗支教，为乡村学校排忧，为乡村教师助力，为乡村教育输血。近5年，学校“顶岗支教”“暑期三下乡”专项志愿服务时长1.5万余小时，受援留守儿童3600余人，参与志愿者千余人。363名优秀师范生通过“特岗教师”“三支一扶”和“西部行动”就职偏远地区乡村学校，投身乡村振兴一线。

构建教师教育实训体系

推进师范教育信息化建设工程

学校面向2035谋划师范教育的新发展格局，深入推进“新师范”建设，以教育信息化支撑引领师范教育现代化发展，以技术驱动育人方式转变，从碎片化建设向系统化建设推进。统一建设涵盖教师教育资源中心平台、教师教育赛训平台、课程资源研发平台和基础教育资源中心平台的黑龙江省教育数据云平台，构建覆盖学生成才、教师成长、教学管理的教师教育综合化终身学习服务体系。通过融通数据平台，实现师范教育与基础教育数据统一管理，推进省级师范教育实训平台建设，切实改善师范专业办学条件，为黑龙江省中小学教师提供全方位服务。

学校以“标准化、智慧化、功能化”为导向，实施教师教育信息化基础设施建设。现已建成智慧研讨教室12间、智慧微格教室18间、沉浸式教室3间、虚拟仿真教室1间、网络互动多媒体教室84间、高清电子教室174间、国家教育考试标准化考场242间，支持开展线上、线下以及线上线下融合同步教学等多种教学方式，可通过远程听评课、课堂教学视频录放以及线上巡考等实施课堂教学质量常态化监测。2022年，学校以“协同提质”为契机，建设教师教育实训楼。实训楼整体设计分为会议展厅区、微格实训区、创新教育区、学前教育区、信息技术实训区、融媒体制作区、通用技能实训中心、教师教学发展中心等“6区2中心”，总建筑面积2.2万平方米。学校将依托教师教育实训楼，构建集“实训教学、能力测评、教师培训”于一体，支撑“职业信念+专业知识+教学技能+创新意识+人文情怀”五位一体师范教育课程体系的新型教学技能实训中心。

聚焦教师能力素质新要求

实施教师能力专业化提升工程

学校坚持“人才强校”战略，实施教师能力专业化提升工程。将教师职后专业发展与师范生职业能力培养相结合，遵循教师专业发展“适应期—胜任期—成熟期—发展期—创造期”教育规律，构建“理论培训+实践培养+评价激励+研究交流+咨询服务”的教师专业发展体系。

学校每月以教学培训、教学观摩、教学竞赛、专家评价等形式，组织教学沙龙、教研午餐会、教学读书会、教学工作坊等活动，以提升教师业务水平和教学能力为重点，为教师提供教学学术交流平台。设立“牡丹江师范学院教师荣誉展示室”，展示教师在教学科研及育人等领域获得的各种荣誉。印发《牡丹江师范学院教学成果汇编》，激发广大教师追求发展的热情，为其提供可学习、可借鉴的成功经验。通过系列创新举措，着力增强教师的专业技能、专业素养和专业态度；着力提高教师的荣誉感、责任感；促进教师教学与科研能力协调发展、教师与学生教学相长、教师与教师和谐共进，教师专业化能力不断提升。

执着奋斗，久久为功。牡丹江师范学院在积极推进师范教育协同提质计划、构建“三化”内涵建设工程具体实践建设任务中已取得一定成绩。未来，牡丹江师范学院将以一鼓作气的拼劲、一往无前的闯劲、一抓到底的干劲，奋力谱写高质量发展新篇章，以高质量师范教育助推教育强国建设，向新时代基础教育强师计划交上一份满意的答卷。