喜借东风化春雨 奋楫扬帆谱新篇

本文转自：中国教育报

喜借东风化春雨 奋楫扬帆谱新篇

——浙江省武义县武阳中学“强校提质”的探索实践

基础教育是人才培养全链条中的关键一环，初中教育更处于衔接小学与高中、“承上启下”的重要位置。为了更好地满足当地百姓对优质初中教育的期盼，推进义务教育优质均衡发展，近年来，浙江省金华市武义县武阳中学乘着当地积极推动初中“强校提质”的大好东风，转化管理、细化德育、深化教改、优化课程，走出了一条高质量跨越式发展之路，成为一所“群众家门口的好学校”。

转化管理方式 激活“一池春水”

上下同欲者胜，同舟共济者赢。“强校提质”是一项系统性工程，要想稳定发展，必先明确方向、凝聚共识。

首先，学校通过问卷调查与深入访谈相结合的方式，广泛收集师生、家长、专家对学校的建议，为学校发展做了一次全方位“诊断”。然后，领导班子聚焦反馈中的突出问题，经过多轮研讨，给学校开出了一张“药方”——狠抓“九项工程”：一是擦亮“三强”党建品牌，二是建设一所清廉学校，三是开展“三阳”（“向阳”“信阳”“搏阳”）工程，四是建设“四真”课堂，五是建设“五好”班子，六是推动“领衔”工程，七是实施“看见办”计划，八是做优“暖阳”工会，九是打造“如家”食堂。“九项工程”涉及学校发展的方方面面，为有效保障其落地，每项工程的专项领导小组都由校领导直接负责，并制定明确的工作方案和责任清单。

这种“项目化、清单化、责任化”的管理方式，为学校“强校提质”行动画出了一份思路清晰、路径明确的“进军图”，充分激发了教职工的创造力和战斗力，让学校每天都有新变化。

学校管理不仅要“致广大”，为长远计，还必须“尽精微”，处理好眼前事。为了高效完成各项常规管理工作，学校通过优化组织结构，促进学校管理部门完成了从“被动管理”向“主动服务”的转变。

学校联合教务处、政教处、总务处、工会4个与师生密切相关的部门，成立了“看见办”领导小组，引导4个处室的工作人员每日定时走出办公室巡查，主动“看见”问题，立刻解决问题。同时，要求管理者在“当下改”中不断沉淀可以“长久立”的制度规范，以弥补学校管理的疏漏，使学校问题时时有人管、处处有人管、事事有人管，切实提高学校的精细化管理水平。

学校这种把“当下改”与“长久立”结合起来的管理方式，既强调面向当下，及时解决校园发生的各类小问题，又注重面向未来，聚焦关键议题持久发力，将“管理现在”和“开创未来”巧妙融合，有效激活了学校高质量发展的“飞轮”，让学校向理想中的样态一步步迈进。

细化德育工作 打造优秀班级

浇花浇根，育人育心；育人之本，在于立德。立德树人是教育的根本任务，而班级是践行立德树人的主阵地。多年来，学校始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，大力推进优秀班集体建设，引领师生“做阳光学子，创气质班级，建和谐校园”，成效卓著。近年来，学校基于“五育并举”“五项管理”“双减”等，与时俱进，制定了以“一养二固三品质，六抓六建六提升”为核心的《武阳中学打造优秀班级体建设2.0方案》，有效助推学校德育工作百尺竿头更进一步，走实、走深、走细。

“一养二固三品质”，指学校根据不同年段学生身心发展规律和需求，分别在三个年级开展“向阳”“信阳”“搏阳”三大工程，阶梯式推进优秀班集体建设。七年级启动“向阳”工程，重在“养成教育”。通过班情分析、军事研学、多元先进评比、晨会讲评、班级文化展示等系列活动，帮助学生尽快养成良好习惯，适应初中生活。八年级启动“信阳”工程，重在“固本教育”。通过开展合作小组建设、优秀班集体创建考核、生理和心理健康教育、班干部培训、27公里远足等系列活动，巩固行为规范养成，让学生心中有信仰、脚下有力量。九年级启动“搏阳”工程，重在“品质教育”。通过理想信念和法治教育、“师生走班式分层教学”、分阶段总结表彰大会等活动，深化规范养成教育，引领学生全面健康发展。每项工程都有明确的“目标任务卡”，各年级从理念和实践两个维度打卡推进，切实将立德树人贯穿学校教育全过程。

“六抓六建六提升”则指学校具体通过六项抓手，构建六个平台，提升六方面育人功能。一抓环境布置，建“阳光”校园，提升文化育人功能。鼓励各年段根据所处空间精心布置身边空间，使校园处处是美景，一草一木皆育人。二抓课程设计，建“阳光”课程，提升课程育人功能。一方面，严格落实德育课程，开展各类“阳光”综合实践活动；另一方面，加强学科融合，将德育内容融入各学科教学，充分发挥课堂主阵地作用。三抓活动设计，建“阳光”活动，提升活动育人功能。挖掘春节、清明、端午、青年节、教师节、国庆节等节日和二十四节气育人资源，开展系列校园文化活动，引导学生深入体悟节日的历史渊源、精神内涵、文化习俗。四抓实践拓展，建“阳光”基地，提升实践育人功能。充分发挥学校党、团、队作用，利用爱国主义教育基地、革命纪念馆、烈士陵园等公益性文化设施和实践基地，开展丰富主题实践活动。五抓年段管理，建“阳光”年段，提升管理育人功能。年段常态化组织班主任开展主题班会专题研讨、晨会集中讲评、优秀学生评比等活动，制度化推进行为规范教育。六抓共育机制，建“阳光”家委会，提升协同育人功能。

深化教学改革 培育“四真”课堂

课堂是学校教育的主阵地，学校提质的关键在课堂。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”武阳中学认为，教学改革要聚焦一个“真”字，引导学生“阅读时真读，练习时真练，思考时真想，表达时真说”。学校从备课、教研、科研、作业评价四个维度持续发力，努力建构以学为中心的“四真”课堂，让成长在课堂真实发生。

首先是推进集体备课。“四真”课堂对教师提出了更高的要求，为了推动其扎实落地，学校特别注重通过集体备课，聚众人智慧，从源头上精心打磨教学设计。在具体操作中，主要是做到“四定七备六统一”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人，备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程，统一进度、统一目标、统一重难点、统一授课的共性内容、统一测试、统一作业，有效保障集体备课高效开展，为后续高效教学奠定坚实基础。

其次是设计配套观课量表。课堂观察是改进课堂教学的有效抓手。为了帮助教师尽快把握“四真”课堂的精髓，学校基于教学目标的准确性、教学评的一致性、课堂评价的有效性、目标的达成性等维度，分别面向授课教师、听课学生、观课教师开发了《真实课堂观课量表》。通过观课量表的使用，有效规避传统评课的随意性，助力授课教师发现问题，提升教学质量，发展学生核心素养。

再其次是加强课题研究。教师在尝试以“四真”课堂教学模式开展教学时，难免会遇到各类十分具体的疑难问题。学校认为这些“拦路虎”正是让课堂变革真正发生的契机所在，引导教师把这些“疑难”课题化，常态化开展课题研究，让科研与教学两者相互启发、相互促进，既提升了教学质量，又培养出一支高素质研究型教师团队。

最后是精准推送作业。要求教师按照“集体备课、编制练习→固定时间、集中测评→限定时间、统一阅卷→发现问题、个性编制→集中训练、针对突破→二次批改、个性辅导”的流程扎实推进作业实施，充分发挥作业的育人功能。此外，学校还积极拥抱互联网，建设智慧校园，目前已经能根据学生作业大数据，精准靶向推送专属作业，切实变“题海战术”为“靶向作业”，实现“轻负高质”。

优化课程体系 推进“五育融合”

好课程是教育的核心，“提质强校”归根结底要在课程建设上下大功夫。为进一步优化课程体系，落实“双减”政策，学校秉承“关注全体，尊重差异，全面育人，多元发展”的办学理念，构建了“体艺+”跨学科校本课程体系，让不一样的学生在武阳一样精彩，培养出一批又一批“能文能武、阳光成长”的武阳好少年。

学校的“体艺+”跨学科校本课程主要包括“阳光体育运动”与“兴趣社团发展”两大系列。“阳光体育运动”主题系列以修习惯、调心态、练耐力等为目标，设计了跑操、搏击操、跳绳、手语操等丰富的运动项目，旨在有效增强学生体质。“兴趣社团发展”主题系列则围绕科学、信息技术、音乐、美术、体育五大板块共创建了合唱、管乐、美术、编程等16个兴趣社团，旨在通过“五育融合”的课程设计，助力学生全面发展，人人出彩。

“装裱时要保持画面干净整洁，每组画面的衔接要紧密，树林之间不要出现断开……”这是美术社团的学生正在上校本美术课“线描长卷”。学生在教师的指导下，密切分工合作，经历打形、线描、上色、书写、装裱等流程后，一幅长约22米、高约1.2米的大型长卷《武川行旅图》展现在大家面前。近年来，学校带领学生用画笔描摹校园剪影，勾勒家乡山川百态、市井烟火，先后共同创作了《武义新上街》《武川行旅图》《俞源》《郭洞》《武义横街》《熟溪桥上》《武阳中学校园风光》《熟溪河畔》等一大批线描长卷作品。“线描长卷”课程融乡土情怀教育与美术教育于一体，在潜移默化中引领学生厚植乡土情怀、传承优秀传统、提高艺术素养，成效卓著，如今已成为学校校本课程体系中一颗耀眼的明珠，学校还因此被评为金华市艺术教育特色学校。

众人拾柴火焰高。乡镇中学资源有限，单靠自身资源，很难满足学生多样化的成长需求，怎么办？学校向外部借力，引入优质的家长资源和社会资源，家校社携手，共同打造优质校本课程。例如，为了开发“有氧搏击操”和“放松手语操”，学校邀请东阳横店影视集团研学基地的教官担任技术指导，和体育组教师一起编排动作，有效保障动作难度、运动量与学生身心发展匹配，课程深受学生欢迎。

波澜壮阔欣回首，奋楫扬帆新征程。新征程呼唤新担当，新使命激励新作为。未来，武阳中学将继续以“乱云飞渡仍从容”的战略定力与“咬定青山不放松”的坚韧执着，不断强化优势点、补足薄弱点、找准新的发展点，推进学校教育教学质量再上新台阶，努力让每一名学生都沐浴在阳光下、成长在春风里。