大足区特殊教育学校：站稳脚跟，我能行

类别：教育发布时间：2023-09-23 18:43:00 来源：上游新闻

金秋时节，一排排桂花树贮立两旁，一簇簇小米粒般的银桂跃上枝头，校园里，空气中飘浮着淡淡的、清新的沁人香气……

随着“上游新闻2023‘走进特教’采访行”正式启动，9月19日，上游新闻走进了采访行第一站——大足区特殊教育学校。

▲大足区特殊教育学校

在这里，有这么一群特殊孩子，他们在音乐中接纳世界，用舞蹈传递生活态度，与轮滑齐飞共舞。在这片用爱和坚韧铺就的校园里，他们插上腾飞的翅膀，逐步成长为生活自理、精神独立的“能行娃”，让生命尽情绽放。

“照顾好自己，我能行”

清晨的阳光照耀在大足区特殊教育学校。

“伸大拇指是‘好’，弯一弯是‘谢谢’。”宿舍里，聋哑学生向同行的生活老师弯了弯大拇指，用手语表示“谢谢”。

起床、折叠被子、洗脸刷牙、吃早餐……这些日常小事，对于普通孩子来说，可能只需教上三五遍就学会了，但对特殊孩子来说，可能需要几十上百次的示范与尝试。

“情绪不稳定，动辄哭闹，在地上打滚。”大足区特殊教育学校优秀中青年干部郎艳说，一年级的孩子刚入校时，不适应新环境，路不熟，走不好，上厕所很难，就连宿舍也经常找不到，老师们就带着他们一个一个地熟悉。

每天都好像在上新课，带领特殊孩子熟悉基本生活技能并不容易，郎艳说，他们一边学习、一边遗忘、一边哭闹，面对这种情况，老师们唯有教了再教，无数次地重复，让他们形成肌肉记忆。

“有时候做对了，老师会奖励一颗糖，鼓励他们多做几次，慢慢地就会了。”提及孩子们的进步，郎艳满脸笑容：孩子们会在起床后洗脸刷牙，会在吃饭的时候自觉排队拿碗，会在吃饱饭后收拾桌上的残余垃圾，能在老师的提示下擦桌子、放椅子、洗杯子、扫地、拖地、洗水果……在日复一日的训练中，孩子们逐渐成长为生活自理的“能行娃”。

“绽放人生精彩，我能行”

大足区特殊教育学校党支部书记、校长陈朝刚介绍，学校现有特殊学生185名，其中听障学生16人、智力障碍学生169人，是一所综合型特殊教育学校。除了按年级划分外，学校还分为启喑、培智两个学部，分别对应听障和智力障碍学生。

特殊教育学校不是“收容所”，而是“加油站”。生活自理的“能行娃”已逐渐养成，如何进一步激发残障学生潜力，帮助他们尽快融入社会，实现自我价值？

大足区特殊教育学校选择开设特色课程。

“把护膝和护腕戴好，避免受伤……”操场上，代林洪脚踩轮滑鞋，推步滑臂，似乎长了一对“翅膀”，在跑道上快乐飞翔。

▲代林洪（前一）正在滑轮滑

如果单单欣赏代林洪滑轮滑的样子，人们大概认为她是一个极具体育天赋的孩子，修长的四肢、协调的摆动、飘逸的步伐……但事实上，代林洪是培智学部七年级的一名残障学生。

想要滑出精彩并不容易。轮滑本身具有一定的技术难度，加上残障孩子们身体平衡能力较差，甚至连最基本的穿戴鞋子和护具都比常人慢很多。为了让残障孩子能够掌握这项运动，在训练过程中，老师将技术要领一个一个分解，帮助学生克服胆怯心理。从害怕站立到独自滑行，从简单动作到复杂动作，学生们在挑战中一次次地体验成功的滋味。

在老师与孩子们的共同努力下，大足区特殊教育学校的轮滑少年于重庆市第六届残疾人运动会轮滑项目中获得8金2银的好成绩。

除此之外，学校将生活技能与校本课程紧密结合，开设了“音乐感统”“亲子串珠”“冰壶”“农耕”“烹饪”等特色课程，让学生去实践、去体验、去感受。烹饪课是孩子们的最爱，他们小心翼翼地记住每一个步骤，动手操作每一个环节。每学会一道菜品，成功的喜悦便会绽放在他们心头。

值得一提的是，音乐感统将规范化与生活化的感统游戏与特定的功能性音乐相融合，发展儿童基础大脑功能。滚筒、大陀螺、平衡台……在音乐感统训练室，伴随不同节奏的音乐，引导残障学生变身各种角色去完成“青蛙爬”、跨过“陷阱”、走过“独木桥”，整个课堂动静结合、趣味愉悦，更好地刺激学生大脑的活动区域，真正做到寓康复于课程，寓训练于游戏，在美妙的音乐中帮助孩子们快乐成长。