让孩子们成为班级文化建设的主角

本文转自：长江日报

名师名片：王寒，武汉市汉阳区墨水湖小学语文教研组长，武汉市“百优”班主任，汉阳区“十佳”班主任，汉阳区语文学科带头人，汉阳区高效课堂“标杆教师”。

教育是有温度的，是塑造“人”的事业，是“一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云、一个灵魂唤醒另一个灵魂”。常年担任班主任工作的我，希望能用有温度、有智慧的教育去温暖每一个孩子的心灵，去点亮课堂上每一次思维的火花，坚持日新于“慧”，尽善于美，让孩子们向阳而生。

■ 让每个孩子站在“C位”

在我的班级里，孩子们就是班级文化建设的主角。我们一起商讨，共同创造，让教室的显性文化会“说话”，让隐性的“育人场域”有意义，以温暖的班级文化筑牢思想根基。

周一“礼”课堂。每周一的早晨，我都会利用10分钟的时间，以小组为单位，邀请孩子们站在讲台上讲故事、唱歌谣、演课本剧……让每个孩子站在“C位”，成为礼仪宣讲员，充分给予他们绽放的光彩。

周五“趣”班会。每周五，我会以《小墨带你学党课》等校本课程为蓝本，开展多彩的班会活动，例如带着孩子们采访社区志愿者，感悟奉献的意义；开展护蛋行动，种下“爱”的种子……

每日“微”德育。我抓住“2+3+5”三个时间段开展每日的“微”德育，即早自习前2分钟，午托前3分钟，放学前5分钟。在这宝贵的十分钟里，孩子们互相激励，一起关注更好的自己和进步的同伴，让教室回荡着彼此赞赏的声音。这样的教室由“学习空间”变成了“育人场域”，浸润着孩子们的心田。

■ 人人有事做 事事有人做

在班级管理中，我让每个孩子都成为服务班级的工作者，充分发挥他们的主体作用，不仅凝心聚力，更让孩子们收获了成长的快乐。我一直坚持“人人有事做，事事有人做”，让每个孩子成为管理班级的主人翁。

建立“小小学生会”。我把班级事务进行分工，发布“招聘启事”，聘用“学习部”“课程部”“纪律部”“生活部”“文娱部”等部门小干部，各司其职、共同服务。这些小岗位，会让孩子们找到价值感和存在感。

招募“小小志愿者”。拾起地上的一片纸屑、安慰受伤的同学、帮助老师分发食物……只要发现有需要做的事情，孩子们都可以做小小志愿者，伸出援助之手。

挖掘“班级小法官”和“心理疏导员”。挖掘学生的潜力，让善于观察与表达的学生担任“班级小法官”与“心理疏导员”。“班级小法官”为发生矛盾的同学及时有效地进行调解；“心理疏导员”和出现不良情绪的同学耐心沟通，让烦恼烟消云散。

实施“班主任督导+小导师引领+小组长督促”的三线管理模式。班级以小组活动为主，每组设立“小导师”和“小组长”，“小导师”主要负责学习内容，“小组长”主要负责纪律、出勤等事务，我再帮助他们制定具体任务、实施细则以及评价标准，让孩子们有导向、有标准可循。每周召开“小导师”和“小组长”例会，反馈问题、树立榜样。三线管理模式让孩子们在出勤、晨读、托管、作业等方面逐渐有了不同程度的进步，他们的习惯变得越来越好，班级凝聚力也得到了提升。

■ 主题活动助力向阳生长

开展丰富多彩的班级活动让孩子们体验、实践，让学生既有蓬勃向上的阳光品格，又有坚韧不拔、开拓进取的奋进精神。

劳动大比拼。落实劳动课程，利用每天的“三扫”教会孩子们自主劳动；布置劳动实践活动，菜场买菜、学做美食、种花除草……这样的劳动教育，让他们在掌握技能的同时，品尝成功的喜悦，亲子关系也会更和谐。

班级“游戏节”。每学期开展班级游戏节，鼓励家庭组队参加，设计有趣的游戏活动，评选出“游戏王”，孩子们会设计出丰富多彩的游戏活动，比如数字华容道、抓石子、搭桥渡河、小猴上树……我们还开展游戏比赛，为优胜家庭颁奖。通过有趣的游戏，孩子们的课间活动内容更丰富了，我也和孩子们成为了游戏伙伴。

四季“行”课程。丰富多彩的四季课程带领孩子们在“春、夏、秋、冬”里探索真知。“春天的样子”风筝节，“多彩的秋天”月亮节……在“夏天多美好”荷花节上，孩子们戏荷、画荷、咏荷、赏荷、品荷，家长们穿上带有荷花元素的旗袍在活动中大放异彩；戏荷趣味赛中，学生挖莲藕、跳荷叶、捉泥鳅，别提有多开心了；品荷美食大赛，全班学生和家长化身厨神，烹饪、品尝全荷宴，全员共享荷花节的快乐，传承荷的文化精神，尽享欢乐一夏。这样的四季课程能使孩子们个性得以张扬，兴趣得以激发，为全面发展和个性发展提供了厚重的平台。