山东省创新素养培育课堂观摩研讨会在天山实验学校举办

6月2日—3日，以“聚焦课堂教学，培育创新素养”为主题的山东省创新素养培育课堂观摩暨研讨会在济南市济阳区天山实验学校召开。本次课堂观摩暨研讨会由山东省教育科学研究院主办，济南市教育教学研究院、杭州师范大学协办，济南市济阳区教育和体育局、济南天山实验学校承办。

出席会议的领导嘉宾有杭州师范大学教育科学研究院院长、博士生导师张华教授，华东师范大学教育心理学系主任、博士生导师杨向东教授，北京城市学院学科阅读研究所所长刘正荣教授，中国教师报记者、《中国教师报·课改研究周刊》主编褚清源，山东省教育科学研究院副院长、研究员张斌博士，山大基础教育集团总校长、山东大学附属中学校长赵勇，杭州师范大学教育科学研究院研究助理郭元勋博士，济南市教育教学研究院纪委书记黄侦宇，济南市教研院院长助理武先玲，济南市济阳区教育和体育局党组书记、局长韩清林，济南天山实验学校、天山外国语学校总校长马晓光，济南天山实验学校校长杨宏丽。马晓光、韩清林、张斌先后在开幕式致辞。山东省十六地市教研中心有关负责人、教研员，中小学校相关负责人、骨干教师近千人参加现场会议。天山实验学校师生贡献了7场大单元课例展示。会议由山东省教育科学研究院课程中心主任张彩霞、副院长曾庆伟、副院长张斌分别主持。

培养创新型人才是国家、民族长远发展的大计。基础教育既要夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。大会为观摩课堂教学、了解创新素养培养方式、探讨拔尖创新人才培养之道提供了交流平台，旨在向参会者提供可借鉴的好思路、好做法，为全省各地学校打造大单元课堂，做好拔尖创新人才培养，注入新的生命力，助力山东教育高质量发展。

马晓光校长在致辞中提到济南天山实验学校围绕概念性理解和核心素养确定课程目标，开启大观念、大单元课程教学的研发和探索。成立了各学科课程研发团队，建立了大单元课程研发工作坊，在研发和探索实践方面已初步取得成果。希望借助这样一个聚焦课堂教学，培育创新素养的平台，让教育思想交流融汇，与全省市教育同仁在创新素养培育之路上携手并进。

韩清林在致辞中表示，创新素养培养是发展基础教育的重要突破口，和培养学生观念能力的重要途径。推进创新素养的全面实施是实现新时代教育事业发展的途径之一，济阳区教体局重视创新素养课堂的研讨、推广与实践，本次研讨会携手张华教授、杨向东教授等专家走进济阳，为大家提供了深入学习、展示交流的平台，为济阳区教育高质量发展注入生机。

张斌在致辞中表示，一年以来，山东省教研院在拔尖创新人才的培养、学生创新素养的测评等方面积极开展研究，取得了一定的进展。接下来的重点是将创新素养的培育落实到日常的课堂教学中去，本次会议观摩天山实验学校课堂教学，聆听专家演讲，了解创新如何转化为学生的学习方式、生活方式。下一步，将在张华教授和杨向东的指导下，引领山东省进一步深入探讨创新素养培育在课堂中的落实之道，生成之术。

会上，张华教授以《让学生创造着长大》为主题通过回顾两轮课程改革中人才培养目标的变化，分析了全新信息时代对人才的需求，指出课堂育人方式必须转向“做中学”“用中学”“创中学”和“合作中学”，让学生创造着长大。

杨向东教授以《素养导向教学设计：走向“理解性教学”》为题向我们阐释了“核心素养的内涵、构成其表现”“素养导向教学设计的理论基础”以及“如何进行素养导向的教学设计”，提出素养导向的学与教的维度更应关注高阶思维，创设真实情境下的挑战性任务，促使学生真正理解学科知识。

山大基础教育集团总校长、山东大学附属中学校长赵勇以《素养本位课程改革的山东，山大基础教育集团模式》为题分享山大附中以素养为本位，系统规划课程教学的探索和实践。正如赵勇校长所说，他们做的是“站在文化的高度思考教育，站在教育高度思考教学，让学生发生真实性的学习。”

天山实验学校杨宏丽校长以《基于使命的学校课程》为题深入讲述天山实验学校的教育使命，课程重构的原因、成果和目标以及天山支持学校课程的实施系统和教师的角色变化等。她表示要成就伟业我们不仅要行动，还要有梦想；不仅要有计划，还要有信念。

本次观摩研讨活动天山实验师生展示语文、数学、英语、生物、道法、地理六门学科，一节超学科，共计七节大单元教学展示课。天山实验课堂真实展现了以学生为中心，教师是设计者、辅助者和指导者。做到了以核心素养的培养为着眼点，创设整合性的真实情境，以任务引导学生深度思考、合作交流，鼓励学生不断实践、反思、讨论和质疑，从而学会整合、应用已有知识与经验分析、解决各种复杂和陌生问题。7节课例展示最终为参会者贡献了一场场日常、真实、生动、深入、灵活、新颖的天山魅力课堂。

张华教授在会议结尾做了《点亮课堂——大单元·大观念行动计划》主题报告，提出在山东部分学校构建一种与课程改革及核心素养相适应的教学范式：老师们课前合作备课创设大单元，课上以探究任务引导学生生成精彩观念，让老师成为课程创生者，让学生成为研究者。最后，张华教授向参会者分享了三年内的4条目标计划。

如何培养创新型人才？这是新时代教育需要回答的根本问题，也是深化教育改革应深究的问题。在未来急剧变化和高度不确定的社会环境下，核心素养导向的大观念、大概念教学，走向理解的教学设计已经成为教育教学改革、培养创新人才的必然趋势。本次研讨会聚焦课堂教学，倾听专家演讲，是对创新人才培养路径从实践到认识，从理论到实践的一次再探索，再出发。相信会有越来越多的学校在理论基础和实践支撑下参与到创新人才培养计划中来，让我们共同擘画新时代教育壮美图景！