小班幼儿语言能力的培养

说到语言教育，有人认为在幼儿阶段就是讲故事、唱儿歌。每当与家长谈及这类话题，家长总是感到很困惑，不知如何来教。我认为，要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，应做到家园共育、共同培养。

一、家庭中的幼儿语言教育

(一)家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣

家庭中，家长要多与孩子交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点和孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲。

(二)充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望

双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，利用孩子们感兴趣的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，有时，也可以让孩子与小动物、植物谈话，这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望。

(三)每天安排时间进行亲子阅读

亲子阅读对孩子们来说是最温馨幸福的时刻，孩子依偎在父母身边，听着有趣的故事，可以在不知不觉中接受语言的熏陶。此时家长可适当地提问或讲解，让孩子通过说来表达对故事中事物的看法，从中培养幼儿的语言表达能力。

二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养

(一)在一日生活的各个环节中，引导幼儿进行语言交流

小班幼儿年龄小，他们刚脱离父母的怀抱进入一个陌生的环境，与老师、同伴处于一个逐渐熟悉的过程中。因此，幼儿园要对他们进行语言教育，并“让教育存在于不教育中”，也就是让他们在一日生活中自然而然地习得。如在幼儿的吃、穿、睡、如厕等活动中，都可以给幼儿提供语言交流的机会。这样，既能让老师了解幼儿的需求，又增进了幼儿与同伴和老师的感情。

(二)创设良好的语言环境，鼓励幼儿大胆表达

首先创设平等和谐的氛围，让幼儿有话愿意讲。幼儿离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和周围人的生疏，容易“沉默寡言”。因此，教师们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励引导幼儿说话。

(三)注重日常谈话，加强个别指导

幼儿的认知能力与语言水平是不同的，有的善于与人交谈，能清楚表达自己的意思；有的不爱说话，说不清自己的意思。所以教师要观察体会幼儿的语言表达能力，因人施教：对语言表达能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求；对语言表达能力较差、不爱说话的幼儿，要主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈，鼓励他们大胆说话。通过多讲多练，使幼儿逐渐用语言来表达自己的思想，从而提高自己语言表达能力。

陈燕 张家港市锦丰中心幼儿园