唐山丰南职教中心：生产进课堂 校企“两头甜”

丰南职教中心坚持“把生产线搬进学校，把生产融入课堂”办学思路

生产进课堂 校企“两头甜”

“校中有厂”是怎样的场景？

唐山市丰南区职业技术教育中心（以下简称“丰南职教中心”）用一串数字回答：学校建筑面积10.3万平方米，其中2.1万平方米为综合性校内实训基地，建有实训车间、实训室等89个，实训仪器设备5886台套，实习工位2600个。

“把生产线搬进学校，把生产融入课堂”是丰南职教中心一直以来秉持的办学思路和人才培养理念。近年来，丰南职教中心紧紧围绕社会需求和产业发展立校兴学，坚持校企携手，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，让产业与人才“双向奔赴”。

●引企入教，开设企业冠名班23个

检查电路布局，调整运行参数，精准控制机械臂……9月29日，记者走进丰南职教中心机电技术应用专业实训基地，专业老师正指导学生进行工业机器人设备调试。

“打造工厂化实训场景，就是要契合企业生产实际，培养实用型技能人才。”丰南职教中心党总支书记杜亦国说，这其中的关键是引企入教，不断深化校企合作。

图为9月29日，在丰南职教中心汽车维修实训车间，老师指导学生（右）进行汽车维修操作。河北日报记者王育民摄

长城汽车订单班、海森电子订单班……在丰南职教中心，记者发现许多企业冠名班。“经过多年产教融合探索，我们形成了订单培养、入企实践、培训职工、引企入校、技师援教、科技研发6种模式，推动校企资源共享、优势互补，让更多能工巧匠实现‘本地造’。”杜亦国说。

目前，丰南职教中心与河北华通线缆、唐山君业科技等20多家企业签订了订单培养协议，开设企业冠名班23个，实现该校所有专业订单培养全覆盖。

根据专业和课程需要，丰南职教中心长期聘请了19位企业技师和高级工担任兼职教师，他们不仅带来了前沿的技术和丰富的经验，更将工匠精神传递给了每一位学生，让学生了解企业生产实际，掌握最新企业发展动态。

为让教学更贴近生产实际，丰南职教中心采取组织专业课教师深入企业调研，分析研究工作岗位对职业技能的真实要求，采取项目式教学手段，并编写相应教材。

在此基础上，丰南职教中心还与唐山工业职业技术大学、唐山职业技术学院、河北能源职业技术学院等高职院校及河北华通线缆集团股份有限公司、唐山海森电子股份有限公司、唐山文丰特钢有限公司等企业合作，开设数控技术应用、机电技术应用、电子商务、工业机器人等4个“2+2+2”贯通培养班。

杜亦国介绍，“2+2+2”模式是我省推出的中职、企业、高职一体化人才培养新模式，即“中等职业学校2年+企业2年+高等职业学校2年”的技术技能人才贯通培养模式，通过“中职打基础+企业炼技能+高职增能力”的分段贯通培养，促进学生成才，积极推动形成企业和学校双元育人格局。

企业技师“请进来”，学校老师“走出去”。近年来，丰南职教中心积极推进校外实习基地建设。

●因“产”施教，精准铺就成才路

“与客户沟通是一门学问，首要任务就是熟悉店铺里所有产品，包括产品特性、功能、使用方法、尺寸规格、材质成分……”9月29日，客服实战课老师周思茗正为学生讲解客服沟通技巧。

周思茗还有另一个身份，江苏京东信息技术有限公司校企合作主管。

近年来，随着电子商务产业的蓬勃发展，越来越多职业学校办起电商班。丰南职教中心与京东牵手，联合办起数字商务产业学院。

周思茗说，校企携手，不仅共建了数字商务产业学院，更在创新人才培养模式、新商科专业群建设、产学研平台建设等方面开展紧密合作。

在丰南职教中心校长韩振天看来，数字商务产业学院是丰南职教中心瞄准产业发展现实需求，推进因“产”施教的好做法。“这不仅能实现企业项目到课程资源的转化和共享，提升学校电子商务专业体系建设水平，更能为学生精准铺就成才路。”韩振天说。

图为9月29日，在丰南职教中心机器人产业学院，老师为学生示范机器人操作方法。河北日报记者王育民摄

在丰南职教中心，机器人产业学院与数字商务产业学院几乎同时成立。“这是学校携手山东栋梁科技设备有限公司、上海发那科机器人有限公司及唐山贺祥智能科技股份有限公司共同创立的。”丰南职教中心产教融合处负责人翟成宝说，本着“工业与教育双向赋能、技术共进”的理念，企业进行标准制定、产品研发，学校输送优质生源，做到“实训出作品，实习出产品，实战出商品”。

因“产”施教，需要将专业建在产业链上。丰南职教中心围绕当地产业布局，及时进行专业调整。“我们建立了专业动态调整机制，组建由校领导、专业教师等组成的调研组，每年都入企进厂开展市场调研。”韩振天说，根据调研结果，学校会适当调整学校专业，今年，新增智能设备运行与维护、旅游服务与管理、婴幼儿托育、中医护理4个专业。

新专业市场化定制，老专业集群化融合。丰南职教中心重点打造智能制造和信息技术2个专业群，将新技术、新工艺、新规范及时融入课程，提升服务企业的针对性和实效性。同时，按照市场需求，新成立丰南高级技工学校，实现“一校两牌”，首批开设了电气自动化、智能装备运行与维护、焊接加工等5个专业。

●以教兴产，打造助农强引擎

在丰南职教中心，有个当地有名的科研团队，他们研发制造的农业机器人已面向河北、河南、山东等地销售近百台，受益农田达1万余亩，创造了超过200万元的经济效益。

这个团队成员有的是丰南职教中心的师生，有的是来自唐山海森电子股份有限公司的技术员工。

“我们主营农田水肥一体化灌溉装备的研发，推动农业生产智能化，但研发过程中，中小批量设计、改进、生产、调试不容易找到合适的下游企业对接，大大影响了研发进程。”唐山海森电子股份有限公司相关负责人说，丰南职教中心在数控、智能装备制造等方面师资雄厚、团队优秀、设备高端，是很好的合作对象。

2020年，校企双方启动农业机器人科技研发实训基地项目，从科技研发、生产加工、人才培养三个方面开展合作。其中，双方组建产教融合领导小组，由学校党总支书记、校长与企业董事长共同担任组长，下设研发、生产、运维3个专班，双方各自选派专业技术人员组建研发、生产及运维团队。

“学校负责提供研发及生产设备，企业人员带原材料入驻学校，与师生一起进行研发攻关，并将研发生产与学生实训融为一体，借鉴企业考核方式，对学生进行过程性评价。”丰南职教中心副校长董立群说。

从对农业机器人行走系统、转向系统、动平衡系统的工艺研发改进，到生产加工农业机器人机体配件，再到机器人整体组装及调试训练，整套流程均由学校师生参与完成。

董立群认为，这一合作方式，既改革了学校的育人模式，深化了数控、机电、焊接等专业群建设，又节省了企业研发生产成本，提高了学生就业竞争力。其中，学校把满足产业需求作为最高原则来设置专业并制定教学计划，培养懂技术、会操作、能管理的技术技能型人才。同时学校围绕企业真实产品进行开发并开展技术服务，让专业课教师了解最前沿的技术资讯，推动教学与科研、理论与实践紧密结合，有效提高自身教学水平、操作技能和教科研能力。

学校、企业、学生共赢的同时，更提升了当地农业现代化、智能化水平。经过4年打磨，该项目已完成第三代农业灌溉机器人研发，并获评我省2023年度职业教育校企合作中职组“十佳”项目。

科创助农，人才惠企。丰南职教中心充分发挥人才作用，为企业提供技术服务，帮助企业解决技术问题。其中，机电专业老师为周边区域内的惠达陶瓷、梦牌瓷业、神州机械等企业提供低压借配控制、变电室安装与调试服务，保障了企业生产对技术的需求。同时，与40余家当地规上企业保持密切合作，每年开展机电、数控、汽修等技能培训超8000人。

■记者手记

让产业与人才“双向奔赴”

产教融合是方式，协同育人是目的。面对“育什么人”的问题，唐山市丰南区职业技术教育中心找到了“密码”：做好产教融合文章，培育适销对路人才。

“学校教的在企业用不上，企业需要的学校不教”，针对产教融合中存在的这类现象，该学校通过成立企业冠名班订单化培养人才，建立专业动态调整机制等有效破题。

如今，有些校企合作还停留在“甲乙双方、一纸合同、一个项目、一笔经费”的传统模式，因此造成了企业参与度不高，只是学校“一头热”。

校企合作需要“两头甜”，摸清企业需求很关键。唐山市丰南区职业技术教育中心与唐山海森电子股份有限公司合作的农业机器人科技研发实训基地项目，便精准找到了校企双方的契合点。

这是一次互助式共赢——学校为企业解决了研发难题，企业帮学校带出了一批骨干，而这些骨干由于全程参与研发、加工、组装，实现“毕业上岗即能手、人人都全才”，将成为企业发展的中流砥柱。（河北日报记者王育民）