校史文化应得到多元开发与展现

本文转自：中国教育报

校庆是一所学校文化记忆的重要载体，也是校园文化创新的重要契机。汤溪中学以“三个理念”推动校庆筹办工作，以此实现了新时期校史文化理念的转换，最终起到凝聚校友、赋能师生、助力学校发展的目的。

“校史馆建设”转换为“让校史融入现场”

过去校庆活动往往是收集相关历史资料，在此基础上形成一个成果——校史馆。但校史馆毕竟是一个静态的场馆，师生真正进场的人数较为有限，难免与理想预期有差距。为了让更多的师生校友以及社会人士了解校史以及学校特色，我们提出了“让校史走进现场”的理念，通过丰富校园文化景观并优化布局，使学校的历史和文化通过景观物化得以呈现，做到了以校庆为契机提升校园文化品位和环境品质，使学校育人氛围更加浓厚。

对学校楼宇进行命名，增加景观建筑，打造文化场馆，设立意象雕塑等，都成为呈现校史文化的物化形式。对楼宇的命名，把学校发展的重要历史节点和关键人、关键事嵌入校园的建筑中，使学校成为一个有故事有底蕴的地方，成为润物无声的育人场所。例如，把教师宿舍命名为“荷风里”“春晖里”“香樟里”，契合当下环境和教师职业，温情又诗意。布置“一景两廊三亭”，使校史文化得到多元开发与展现，让广大校友和师生愿意驻足凝视，细细品味。“明鉴”景观整体采用了古典铜镜台的形象，“明鉴镜察，照其胸怀”，融合了中国传统哲学与现代文化观念，表达了学校的管理理念及办学追求，很好地实现了学校景观的环境教育与价值输出。建设“校史”和“校友”两个长廊，扼要又生动地讲述了学校的发展历程，形象又具体地介绍了学校的师生榜样，让人感受到汤溪中学这片教育热土的历史脉络和深厚的文化积淀。纪念烈士校友的“三英亭”，在静谧的校园讲述英雄的故事，给在校师生更真切的教育激励，是生动的爱国主义教育校本课程，成为激励学子砥砺奋进的重要载体。

此外，学校完善了校史馆布设并重新装修，使其焕然一新。融合历史与现实，打造了两组雕塑。一组以“冯玉祥将军题词花瓶”和“自忠中学”为主题，以校史文化为主题的造型景观对师生进行滋养浸润。另一组现代风格雕塑“树人”与“呵护”，让教师不忘教育本真，尊重学生人格和教育规律，从而达成“求真知，做正人”的校训追求。

打破传统模式，发挥校友潜力

如何将校庆活动办得简朴、热烈而又有意义？为实现这一目标，我们打破了“学校办校庆”的传统思维模式，转换为“校友办校庆”——发挥校友的潜力，满足校友的需求。于是我们通过走访校友征求他们的意见，获得他们的支持，双方形成了良性互动。校庆从开始筹备到成功举办，校友们集思广益、团结一心。不少校友还主动捐款捐物，主动帮忙联系人员，主动为学校发展而奔走，点点滴滴的校友爱心汇聚成强大的爱校力量，成为校庆顺利推进的重要条件。

在校庆当日，活动环节中插播了一大波各地校友会和校友发来的祝贺视频，包括美国、加拿大、新加坡等海外校友，北上广深等国内各地的校友，还有分布在金华市各行各界的广大校友也纷纷送上祝福，体现了广大校友念校、爱校、荣校的热情。这种“云校庆”的形式在校友群体及社会各界中反响热烈，杭州校友会还组织校友集体观看了“云校庆”，很多校友微信群也热闹沸腾，洋溢着激动与喜悦之情。1975届校友代表与学校“香樟树”合唱团共同演绎了歌曲《我们的校园》，这首自创自演“献给母校的歌”，饱含了各届校友的浓浓深情，学校最终也决定将这首歌确定为汤溪中学的最新校歌。校庆日过后，有的校友群仍然热度不减，继续深化着师生情、同学谊。

“一次性活动”转换为“常态性活动”

在过去，学校或校友容易把校庆活动理解为“一次性消费”，活动结束也就意味校庆画上了句号，对后续的挖掘和延续重视不足。为了让校庆活动实现资源加持，使校友能一直参与校庆、奉献校庆、享受校庆，让校庆的资源犹如涓涓细流滋润广大校友的心田，我们决定把校庆由“一次性活动”转换为“常态性活动”。

学校以构建“校友社区”为核心，在校庆活动结束后将“校庆办”改为“校友办”，进行常态化联系和互动。以本次校庆活动为契机，成立各地校友组织，积极构建各地的“校友社区”，通过常态化定期交流机制，起到联系校友情谊、关爱校友生活、助力学校发展的目的。开办“校友节”，为校友回校参观交流提供便利，变校友主动为学校主动。借助校友设立的奖教、奖学金项目，每年邀请设奖的校友回母校颁奖，让校友的示范作用由点及面扩大影响。设立“校庆周”，开展“接地气、有内涵、高品质”的校本德育活动，成为教育师生的又一有效载体。同时设立“最美校友奖”，增强广大校友的荣誉感和归属感。以此让校庆不只一时一地发挥作用，而是成为随时联络沟通的桥梁。

（作者系浙江省金华市汤溪高级中学校长）