《教育的奇迹》读后

本文转自：三明日报

●胡凤龙

品读朱永新教授主编的《教育的奇迹》，我深切感受到梦想之魔力。它能创造奇迹，改变孩子们的生活和人生，就像是枯草丛中也能长出一朵朵红花。书中讲述了十二个成功的教育故事，海伦·凯勒、舟舟、周婷婷等都是父母、老师眼中的“问题孩子”或“残疾孩子”，却在一张揉皱的纸上书写传奇，最终在各个领域做出了杰出的成就。他们缘何获得成功？很显然，梦想在其间起到不可替代的作用。

我感动于书中的奇迹，也便细想身边的教育。

事实上，人有所优，固有所劣；人有所工，固有所拙。我们身边的不少孩子，爱玩手机、贪玩懒惰，甚至顽劣，考试不及格，扯后腿，没礼貌，惹人生气；我们常常管或不管，都会引起不满。管，要考虑孩子的接受程度；不管，学校绝不允许这种现象存在。为此，我们身心俱疲、满腹怨言、急躁无奈、缺乏耐心，却又硬着头皮教育，陷入两难的怪圈。

对此，我认为，既然没有净土，不如清心；既然没有如愿，不如释然；既然无处可逃，不如喜悦。

爱出者爱返，福往者福来。如果每一位师长仔细观察自己的学生，总会惊喜地发现，每个孩子身上都有亮点。他或许无法严格遵守纪律，但懂得团结同学，喜欢帮助同学做一些力所能及的事情；他或许学习成绩不理想，但喜欢美术音乐体育，创作的作品佷有天赋，令人刮目相看。少年就是少年，他们沐春风不骄，听夏蝉不烦，迎秋风不喜，藏冬雪不悲，看风筝敢追梦，见不公不允敢面对。只因，他们是少年，全身上下都隐藏着潜力值，洋溢着可塑性。

只是，教育过程的困苦与焦虑常常让我们不再相信奇迹，总是偏爱那些循规蹈矩成绩好的孩子，因为他们不另类，省心、省事、好管。我们常常对呵护孩子的梦想缺乏耐心，无法容忍孩子奇特的想法与做法，并采取简单粗暴的手段，有意无意地限制孩子特立独行的成长。然而，孩子的成长过程需要我们多点包容、鼓励、引导，给予关爱的目光，亲切的拥抱，用心浇灌，才能让孩子从单一尺度之中解放出来，走向绽放。

恰是草木对阳光的钟情，帮助孩子热爱点什么，为孩子创设一个因人而异、因材施教的成长环境，尽量避免使用不良的语言，是我们赐予孩子最好的礼物。因为梦想始终是绚丽之花，每天的黎明，都将开启一页崭新的时光，虽偶有轻风细雨，但总归晴天朗照。更何况，我们自己同样也是向阳而生，逐光而来。

这个世界上原本就没有绝对的差生，只有差异生。世界是丰富多彩、参差百态的，一切事物皆在不断发展变化之中，这正是幸福之本源。我们要用发现美的眼睛，发现孩子的特长，引导孩子插上自信的翅膀，勇于追梦，这是我们教师的一个重要职责。正如周星驰在《少林足球》里所说的：“人如果没有梦想，那和一条咸鱼有什么区别呢？”没有梦想的孩子，可能才是真正意义上的差生。

记住自己的选择，放下负累，以素简的姿态追梦于这一方苍穹，如此方能遇见最好的时光，遇见最好的自己。

“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。”每一寸光阴都有荣枯，只要我们懂得珍惜，逐梦致远，纵使在冰天雪地的荒原，也能望见美好。

人间有梦是清欢。愿你灵魂有香气，内心有风景。