浅谈小学文明礼仪融入 中华传统文化的途径

本文转自：济宁日报

■济宁市北门里中心小学 杨恒

文明礼仪是社会文明程度的重要标志，礼仪教育可以让儿童言行举止得体，呈现出良好的文明修养。“中华传统文化”是中华民族在特定的地理环境、经济形势、政治结构、意识形态的作用下形成、积淀，并为大多数人所认同的中国文化，并仍在影响着当代。我们立足于“学科教学”，着眼于“中华传统文化”，定位在“融合”，对小学文明礼仪教育融入中华优秀传统文化的途径进行了如下探索。

通过课堂教学，实现将文明礼仪教育融入中华优秀传统文化。学校利用原有的学科课程体系，将传统文化因子与课程要素进行整合、重组，将中华优秀传统文化融入语文、美术、音乐、体育等课程，构建并形成开放、个性和多元立体的课程体系。立足学生文化素养的培育，将优秀传统文化与教学内容相结合，实现课堂教学、实践活动有机统筹。

利用德育活动，实现将文明礼仪教育融入中华优秀传统文化。学校选择特定主题，开展传统文化教育实践活动，依附传统节日如：春节、元宵节、端午节、重阳节、中秋节等开展“中国人过中国节”主题活动，让孩子们经历和体验传统文化，自主与传统文化对话，增强民族意识，提升文化自信。将传统文化与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。通过德育活动将中华传统美德与文明礼仪教育有机整合，使学生真正感受到中华民族这一文明古国的无限魅力，感受到讲文明礼仪是一种美德，是民族的骄傲，从而人人争做讲文明礼仪、倡优秀传统文化的好少年。

通过诵读比赛，实现将文明礼仪教育融入中华优秀传统文化。利用每天晨诵午读时间，广泛开展经典诵读活动。通过“六一”儿童节、元旦等特定节日的国学经典艺术节目和国学经典诵读比赛，激发学生的诵读热情，引导他们爱读书、读好书，自觉继承传统美德和文明礼仪。

通过特色社团，实现将文明礼仪教育融入中华优秀传统文化。学校成立了特色社团，将国画、书法、围棋、古琴等国粹融入其中，让学生在活动中提升审美能力及对传统文化、文明礼仪的认知，学会去品味美，欣赏美，创造美。

通过文明礼仪操，实现将文明礼仪教育融入中华优秀传统文化。将《弟子规》《论语》《大学》等经典典籍作为切入点，学习借鉴传统文化元素，创新编排文明礼仪操。周一至周五统筹安排文明礼仪操和广播操交替进行，让文明礼仪内化于心、外化于形，彰显学生的文明形象。

依附校史文化，实现将文明礼仪教育融入中华优秀传统文化。北门小学前身是历史上著名的渔山书院，是任城区办学历史最为悠久的学校。校史中的“崇正学端士习”体现了“仰贤仰善 修身修业”的修身教育。学校通过查找、整理史料，寻访知名校友，重拓校碑等活动，将“渔山书院”石碑再次立在校园。浅浮雕设计的《渔山书院增拨膳田碑》、形似“竹简”的《创建州试考棚渔山书院碑》，时时规范着全体师生的言行，提醒大家争做文明儒雅渊博之人。

通过社会合力，实现将文明礼仪教育融入中华优秀传统文化。古人说：“近朱者赤，近墨者黑”。社会环境与个人思想行为的变化紧密相关，尤其影响着个人礼仪习惯的形成，因此，要使学生养成礼仪习惯，需要依靠学校、家庭、社会的共同努力。我们努力探索合理的、有效的方法，使各个方面都发挥作用，共同为学生养成良好的文明礼仪习惯作出贡献。

通过认同引领，实现将文明礼仪教育融入中华优秀传统文化。学校让全体师生认识到，加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径，也是落实立德树人根本任务的重要基础。学校将中华优秀传统文化教育的开展情况纳入教师工作量化考核体系，建立长效机制，用制度促进教师观念与行动的转变。通过开展优秀传统文化教育师资培训班、研讨班，不断提高教师的专业水平和教育能力，努力培养素质过硬的优秀传统文化教育师资队伍，让教师自觉养成优良的品德和行为习惯，提高自身素养，从而影响和带动学生。

通过实践，我们将小学文明礼仪教育与中华优秀传统文化融合，为学生的成长提供指导和帮助。通过这种融合，让学生形成良好的行为习惯和道德品质的同时，还了解和传承了中华优秀传统文化。我们将会继续探索更多更广的途径，为孩子们的健康成长助力。