荷塘区：名师“走”进农村学生的心中

本文转自：株洲日报

一场优质教育资源的“双向奔赴”

荷塘区：名师“走”进农村学生的心中

李倩教孩子们手工折纸。 受访者 供图

株洲日报全媒体记者/戴凛

通讯员/冯晓倩 汤璐

日前，省教科院对“湖南省首届基础教育创新案例入选名单”予以公示，荷塘区“乡村学校紧缺学科走教工作的‘双向奔赴’”上榜区域类创新案例。据了解，该项目从去年8月启动，一年来，那些学校和孩子们都发生了哪些奇妙的变化？

“带头人”领衔走教队伍

荷塘区公办农村学校学生少、编制少、优质骨干教师少，编制使用效益不高、城乡区域教育发展不均衡。

打破现状，迫在眉睫。2022年，该区探索乡村走教新路径，通过组建一支队伍、健全一套体系、完善一套机制，均衡城乡师资水平，提升教师队伍能力水平。力争破解乡村学校因教师编制有限导致不能开全开足课程难题，充分挖掘公办中小学编制潜能，提升编制使用效益，助推区域教育高质量发展。

“既要学校有实际需求，走教教师也设有高门槛，目的就是要实现‘双向奔赴’。”荷塘区教研中心主任吴健介绍，与一般农村支教工作不同，该项目要求农村薄弱学校先提出相关学科需求申请，并通过区教育局严格审核。比如有的农村学校申请音乐教师，但审核发现该校已有2名音乐教师，故没有通过。

同时，项目对走教教师也有着更高的专业要求。前期累计收到39名符合报名条件的教师报名，区教育局经过资料初筛、面谈面试等方式层层选拔，最终确定了21人，其中，市级学科带头人7人、区骨干教师5人，组成了优质的走教队伍。

要当老师还要收徒弟

荷塘区教育局相关负责人介绍，通过对公办乡村中小学精准分析，梳理出了每一所学校薄弱学科，并结合已选拔走教教师教学学科进行对口选派。比如学生最少的乡村学校太阳小学，由于师资紧缺，美术、音乐、体育、科学、英语课程难以开齐，区教育局对口安排了5名相应学科教师到该校走教，有针对性地加强了队伍力量。

为给走教人员解除后顾之忧，该项目采取了“人走编制不走”的方案，走教人员人事工资关系均保留在派出学校，日常管理以派出学校为主，走教期间以走教学校为主，保障了派出学校及走教学校的教学质量。

同时，还实施了清单管理。一人一清单，将派出学校及走教学校教学任务一一列举，走教人员必须严格按照清单高效高质完成原单位满教学工作量，同时在走教学校每星期按每周2节课或4节课的走教频次，在两年之内完成总课时量达到160课时的走教任务；在走教学校每学年进行专题讲座至少1次。区教育局则实时根据清单完成情况进行反馈和督促。

另外，项目还实施了结对管理。走教教师与走教学校的教师“一对一”师徒结对，签订结对帮扶协议，相互学习、相互监督、相互帮助，共同提升业务能力及课堂教学水平。区教育局对每一个结对进行捆绑管理，实时对教学能力、校本教研、课程建设等方面进行评价与跟踪管理。

走心的“双向奔赴”

2022年9月，第一批走教教师正式上岗。

“第一次走教后的感受是去晚了。”一年前，荷塘区戴家岭小学党支部书记李倩，作为资深美术教师报名加入荷塘区乡村“走教”教师队伍。按计划，李倩负责太阳小学三年级和六年级的美术教学。她说，由于该校近年来没有美术专任教师，学校生怕孩子们错过了学习的好机会，安排了二年级和三年级的学生一起挤进教室来“蹭课”。

一堂课下来，她感觉孩子们不仅完全没有美术基础，甚至模仿都不知道从哪里开始。六年级学生的美术基础也没好到哪去，很多花草都不会画，美术学习兴趣也不高。

“这样的场面，更加激发了我的责任感和使命感。”李倩说，课前做的备课计划全部推翻，她根据孩子们的实际情况编制了另一套全新的教学计划。她决定从折纸特色开始提升孩子们的审美和动手能力，并且自费购买材料发给孩子们。

但到了第二学期，同学们全部开始积极主动准备材料，迫切盼望每一节美术课的到来。

“每次来上课时，孩子们竟然守在大门前等我。”李倩感叹道，一年来，收获了感动和自豪。今年“六一”，她给孩子们准备了一份小礼物。临走时，孩子们热泪盈眶，特意到校门前送她离开。

黄塘小学这一年迎来语文、英语、美术、体育四个学科的区优秀骨干老师来校走教。学校负责人表示，走教老师把传递教学新理念、传授教学新方法、赋予教学新技能、研究教学新模式贯穿走教过程，带动了黄塘小学教师队伍高质量发展。

考核贯穿全年不间断

日前，荷塘区教育局召开走教阶段性工作调度会议，强调纪律，落实细节，确保质量。

不仅如此，荷塘区教育局设立了“走教”评价机制，贯穿于全年。吴健介绍，比如实时评价，是由走教学校对走教教师每一次上课、每一次讲座进行实时记录，并从教学方式、教学效果、氛围等方面进行综合评价；对结对教师听课记录、听课效果、听课感受等进行综合评价。

其次是跟踪评价，由区教育局牵头，每个季度对走教学校教学质量、教师教学情况及结对帮扶情况进行跟踪评价，并根据评价结果及时指导调整。

还有年度评价，即年度期满后，由派出学校和走教学校共同对走教教师在本周期内的周次数、周课时数、上课教案、专题讲座、走教学校师生测评满意度等进行年度评价，评价“良好”的教师认定为具有1年农村工作经历，可作为参评中小学系列中级和高级专业技术职务的资格依据。

根据考核情况和安排，李倩等一批优秀教师还将在下一年度继续开展走教工作。

荷塘区教育局党委书记、局长周波表示，实施走教政策不仅能有效均衡城乡师资水平，提升乡村学校的教育教学质量，也能有效解决乡村学校因教师编制有限，导致不能开全开足课程的问题。同时，也可以给更多的教师提供农村教学的经历，这是一举多得的好事。