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精致谋划 打造课堂教学品牌

类别:教育 发布时间:2022-12-21 11:50:00 来源:每日看点快看

本文转自:连云港日报

精致谋划  打造课堂教学品牌

精致谋划  打造课堂教学品牌

课堂是教学的主阵地,只有提高课堂教学质量,才能真正提升学生成绩。海宁中学秉承“让每一个学生都获得发展”的教育理念,持续推进“集体优化课堂”建设。

何为“集体优化课堂”?学校减少教学中的形式花样,围绕“集体”是否训练、训练是否“优化”两个标准进行备课。接下来,校长、主任带头上示范课、观摩课。紧紧围绕集体训练的知识点是否有价值、集体训练的方式是否正确、集体训练的时间是否充足、集体训练的节奏是否适当等核心环节进行优化。

例如,在语文公开课中,老师不追求看似“精彩”的热闹场面,而是面向全体学生实施教学。每周一下午2点,全校3个年级开始数学小练,15分钟练完后老师立即批改,当天反馈;每周二,八年级进行地生小练;每周五,九年级开展物理小练……这些都是海宁中学集体优化思想的物化体现。

学校尊重差异,通过分层设计让课堂各有所得。以往的课堂,教师对教学资源的利用多侧重于案例、影视、图片、课件等,往往忽视了学生本身这个重要的资源。美国心理教育学家奥苏贝尔说,学生的已有知识是影响学习的最重要因素。海宁中学的集体优化课堂充分利用学生已有认知,尊重学生个体差异,并把它作为重要的教学资源,在课堂练习设计中着眼于学生的起点,编制的练习题紧靠学生的最近发展区,让他们只要努力就能达到目标。课堂中,老师还以现有学情为基础,分层设计,因材施教。

例如,英语课上,老师拿出课前即准备好的分为简单、一般、较难的三种学案,发给早已编好组的不同层次学生,让学生能够在不同层面查缺补漏。数学课上,老师讲解完基本概念后,让基础弱的孩子做“问题导学”,中等层次的孩子做“课堂达标”,理解力较强的孩子做“迁移应用”。做完相应练习的学生,可以向更高目标“进攻”。每个孩子不仅完成了自己的学习任务,同时向着更深的思维区域进行探索。

在精致谋划的海宁中学“集体优化课堂”中,一次次不同方式的集体训练提升了全体学生的认知水平,因材施教的分层设计使每个学生都学有所得。

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快照生成时间:2022-12-21 12:19:22

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