深耕品质课堂建设 铸就生本教育品牌

本文转自：渭南日报临渭区南塘小学校长 聂卫平

按照临渭区教育局2020品质课堂建设三年行动计划的要求，学校的生本课堂建设工作经历了1.0版的“语文双轨四步，数学四步一练”，2.0版的“三环六步”。3.0版在2.0版基础上，灵活自主地选择和使用“六步”中的环节。采取菜单选择模式，即任务驱动下的自主合作探究式学习，使课堂上的探究学习真正发生。

抓实备课，实行“一课三备”

备好课是上好课的关键，“一课三备”是学校备课的基本要求。即：主备人“一备”，教研组集体“二备”，任课教师反思实践教学后“三备”。

一备：主备人研读课标、课本、教学用书等相关资料，结合生本课堂教学思路及学情修改完善南塘小学原有电子备课，把修改、补充、调整部分用红色标注，交校委审核。

二备：校委审核后，组织教研组教师就“一备”围绕教学目标、重点难点、各环节、练习与作业、小组合作、教学方法等展开积极讨论，提出教学设想并由主备人执笔完成备课组集体备课讨论稿，形成学科的备课资源。

三备：任课教师结合学情、个人教学风格以及教学实施后的反思进行三备，或增加或删减或补充或调整，形成共享教学资源。

抓牢课堂，实行“三三管理”

“三三”即：“三查三平台”。一查：值周团队每日检查老师上课到位情况。二查：教导处常态巡课，入班10至20分钟，检查课堂是否运用生本教学思路进行教学，以及学生小组合作及展示分享情况。三查：校长牵头审课，对教师完整的课堂进行审视，好的做法、经验进行推广。

三平台解决问题。一平台：搭建青蓝工程平台，师徒结对，帮扶指导课堂。二平台：利用本校优质资源，学带、能手及工作室及“3名+”平台对课堂中发现的普遍问题进行梳理、研讨，形成策略。三平台：邀请区内、域外专家对不能解决的共性问题进行指导，再次完善课堂。

各类课堂教学活动中承担上课、评课、听课的老师，根据其承担工作任务的数量和质量，依据学校课堂教学管理办法给予量化奖励。

抓好评价，实行“一课三诊”

生本课堂要做到“一课三诊”：把脉学生状态，把脉教师成长，把脉课堂成效，形成品质课堂初步的评价体系。

1.利用听评课记录表把脉学生状态

生本课堂主要从学生思考的深度、参与的广度、合作的效度、展示的精度等方面进行评价。最近我校正在开展本学期的品质课堂研讨活动，要求人人参与，课堂评价记录成为课堂教学活动评价的标尺。

2.利用反思记录表把脉教师状态

专门设计教师课后反思记录表，让老师对照生本课堂的流程逐项反思，记录优点，发现困惑，反思不足。

3.利用作业管理优化课堂效果

学校在推进“双减”政策落地的同时，如何通过作业管理推进“双增”，保障品质课堂建设和教学质量提升不打折扣？

作业设计求优：三类三层次作业设计，满足不同层次、不同学情学生的需求。

作业数量求精：总量保持60分钟底线不能碰，语数英科合理安排作业类型和数量，科学分配时间。

作业批阅求细：语数英科老师要求当天布置的作业当天批阅，人人批阅，面批面改，好的方法及时评价鼓励，存在问题及时指出。

作业纠错求实：批阅作业发现的问题要求学生及时纠正，纠正后教师再批阅，当日作业当日阅完，当日清。

作业管理到位：校委包学科，通过单周查正式作业，双周查延时作业的无缝衔接，督促检查各学科各类型作业的批阅情况，掌握第一手资料。目的是经过一学年的努力，形成南塘小学各学科“作业超市”和易错题题库，更加有利于教师后期资源的共享，从而优化提升课堂教学的质量。

经过近两年的不断探索，生本课堂建设取得了一定的成绩，被区局命名为首批品质课堂建设达标校；“聚焦核心素养 打造生本课堂”的成果报告获得区局特等奖，“品质课堂建设与实践研究”获得渭南市教育教学成果一等奖，并被推荐参加陕西省教育教学成果评选，现已正式立项。