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春光好，这门“课”不能少
本文转自：南京日报
□ 刘根生
清明前后是郊游踏青的最好时节。为鼓励学生亲近自然，不少学校尝试“放春假”。四川西南航空职业学院“春假”7天，自3月30日至4月5日；许昌电气职业学院“春假”8天，自4月1日至4月8日；杭州市多个区发布了中小学春假时间安排，最多可连休8天。
“放春假”赢得诸多叫好声，叫好重点不在“假期”而在“踏青”，即在辽阔的大自然中，学生们的情感可得以滋养、身心可得到放松，还能感受历史文化。还有媒体为“放春假”找出了依据：《国民旅游休闲纲要》规定，“在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假。”我想，如此这般也未必是主张学校都要“放春假”，而是希望“放春假”能助推青少年亲近大自然。
教育家苏霍姆林斯基有句名言：大自然是思想“活的源泉”。助推青少年亲近大自然，就是助推青少年到“思想的源头”去旅行。好奇心是创新之源，但好奇心往往处于潜在状态，需要大自然的刺激来唤醒。中国科学院研究员付巧妹说，自己从小就在山上玩耍，对自然界产生了极大好奇和浓厚兴趣，这与后来从事古DNA（脱氧核糖核酸）研究有很大关系。中国载人航天工程总设计师周建平称，是13岁时一次仰望浩瀚星空找寻“东方红一号”卫星，激发了自己的好奇心和科学梦想。春光正好，无论有没有“春假”，都希望青少年挤时间亲近大自然，感悟大自然的妙言慧语，由好奇心启动创新初心。
令人欣慰的是，不少学校正努力创新教学方式，助推青少年到思想的源头去旅行。去年樱花盛开时节，金陵中学河西分校写作课老师把学生带到樱花大道上，以《樱花树下》为题写作文。南农植物学课以“大自然是最好的教材”为教学理念，大自然开什么花，就带学生到花下上什么课。在基地看梨树传粉，在校园观察蔷薇花开花落，在紫金山感受生物多样性……这不仅激发了学生的好奇心，也让绿色发展理念根植心中。这又启示我们，助推青少年亲近自然也是“思路一变天地宽，方法一改成效显”。
“自然缺失症”由来已久。因远离自然，不少孩子连蜻蜓不咬人都不知道；想象力贫乏，好奇心丧失，成了“知识的库房”“公式的仓库”；孤独、焦躁、易怒、肥胖，也与“自然缺失”直接相关。按照学生户外活动要求补足“自然缺失”，学校和家长都应多些紧迫感和自觉性。
自然是真善美的载体。天地万物循规律变化生息，“真”在自然中；一花一世界，一花一情怀，“善”在自然中；桃李无言，下自成蹊，“美”在自然中。到“思想的源头”去旅行，感受大自然的妙言慧语，“真善美”意识也最容易被唤醒。追真、向善、崇美的青少年，必能创造出更加美好的未来。
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