成都高新区芳草小学：追梦“分享”沉醉一路芬芳

本文转自：四川日报

老师正在和同学们一起开展阅读分享式教学实践。

□陈婷婷 胡雪梅 梅志强（图片由成都高新区芳草小学提供）

成都高新区芳草小学（以下简称“芳草小学”）以“让每个生命开出自己的花”为价值取向，践行“适性·芬芳”的办学理念，回归教师发展与学生成长的办学本质，聚焦课堂教学改革，加强课程建设和课题研究，始终坚持以师生适性发展为根本。

理念 素养立人，源于分享

成都高新区创新区域治理体制，坚持以学生发展为根本，聚焦课堂教学改革实践，致力于课程建设和课题研究，办优质的教育。在此背景下，芳草小学力求回归教师发展与学生成长的办学本质，深化分享式教学实践研究，持续行进在适性教育探索的路上。经过10余年的实践探索，芳草小学分享式教学享誉全国，已成为学校的一张名片。通过分享式教学的实践研究，构建立体开放、多元互动、合作分享的分享式课堂教学实践体系，回归学习原点，让课堂充满活力和生长力。

芳草小学坚持核心素养教育导向，着眼深度学习，让学生在解决问题中学习。学校以“适性·芬芳”为办学理念，尊重、发挥、优化每个孩子的特点，让每个孩子都能各适其性、各遂其生，最终各美其美，成为最好的自己。分享式教学契合新课标提出的落实学科实践与综合学习，以问题驱动为导向，在真实情境中通过合作探究、分享交流的教学方式落实学科实践，注重实践育人、整体育人和适性育人，让每个孩子自由全面发展。

实践 合作探究，善于分享

课堂教学是学校育人工作的中心，也是推进课程改革、落实教育任务的基本途径。分享式教学让学生在问题中自学、自我探究、思考与分享，充分关注学生的情感体验和自主性，还原学生主体意识，让学生形成自主探索的能力，创造出紧密联系生活的真实问题情境，真正做到有意义地学习。

分享式教学倡导“问题—探究—分享”的课堂教学结构。学生以小组形式进行课堂学习，根据学习主题提出问题，再通过个体自主、小组合作等方式分析问题、组内交流，通过全班互动式分享达成学习共识。在小组合作学习过程中，人人有分工，人人有机会，每个人的发展都受到重视。分享式教学探索出围绕七大实践点的操作策略，即学习小组建设策略、师生语言艺术策略、课程与经典案例分析策略、学科素养提升策略、信息技术融合策略、教师让位策略、学习评价策略。分享式教学提出的“问题—探究—分享”课堂教学范式能很好地落实“学为中心”的理念，高质量地发展学生核心素养。

成效 “优长发展”，乐于分享

芳草小学先后主办、承办了百余次分享式教学现场研讨会，全国各地同行前来观摩、学习。十几年潜心研究，十几年深耕，分享式教学引发了学生、教师和学校的发展嬗变。

充分激发学生的学习与发展潜能。“独立思考、自信表达、聪颖灵气”成为芳草学生的特质。学生在全国和地方演讲、作文、朗诵等比赛中获奖率高达85%，165人次获省级及以上一等奖，其中2人入围“中国读书达人秀”20强，2人到中央电视台少儿频道面向全国演讲。学生在作文中写道：“是的！我才是分享式课堂的主人，我在每一堂课上都留下自己的精彩！”相关领域专家评价：“芳草学生素养放在全国来看，都是一流的。”

有效培育教师的教学特色与风格。分享式教学改革前，教师发展中规中矩，课堂以讲授为主要方式。分享式教学改革后，“教师放手，学生精彩”成了大家的共识，教师从讲授者、布道者转为激励者、支持者。越来越多的教师乐此不疲地探索和实践分享式课堂，梁艳、陈婷婷、胡雪梅、梅志强、郭晓兰、吴晓丽、刘丽、史力、彭敏等大批名优教师如雨后春笋般涌现，成为省内外分享式课堂的示范者和解读者。

持续提升学校的活力与美誉度。2016年，四川省教育科学研究院、成都市教科院等在芳草小学联合举办“基于差异的个性化课堂实践研究”成果推广活动，充分展示了分享式教学实践成果；2017年，全国分享式教育教学联盟在芳草小学成立，全国各地500多名同仁共话分享式教学。芳草小学分享式教学相关科研成果获得2次基础教育国家级教学成果二等奖和1次四川省教学成果一等奖，学校获“全国基础教育课程改革先进集体”等30多项荣誉称号。

在分享式教学实践过程中，学校教师完成了专著《爱上阅读 自信表达》，即将出版专著《适性·芬芳：分享式教学的构建与实践》。这些成果系统全面地呈现了分享式教学的理念、目标、范式、操作、评价以及相关典型案例，助力省内学校深化分享式教学实践探索。分享，已成为芳草人前行的力量，更成为学校的教育品牌。