以高校党建工作提升文化育人成效的探索

本文转自：中国文化报

侯静雯 黄 月

高校党建工作是高校教育管理和人才培养的重要支撑，党建工作的成效很大程度上决定了专业教学与人才培养的质量。近年来，随着高等教育教学创新的呼声愈发高涨，文化育人作为其中育人模式改革的一个理念创新，也在不同专业学科教学中获得深入实践，并有着不错的反响。文化育人成效的实现不仅依赖于合理的课程设计与教学模式创新，高校党建工作同样对其发挥着重要影响。宏观来看，高校党建工作决定了高校教育方针、教学理念与育人方法；微观来看，高校党建工作对具体的专业学科建设、教学内容选择与课堂教学模式有着明显影响。时下，要强化文化育人对高校人才培养的正向影响，就要充分重视高校党建的引领作用，积极探索高校思政教育与高校党建相互融合、协同并进的育人机制，使文化育人成为高校思政教育的重要手段，用形式丰富的党建育人模式发掘高校思政教育课程的文化育人价值。

以重庆市政府创立、重庆市教育委员会主管的全日制公办普通高等院校重庆工业职业技术学院为例，该校历来重视发挥党建对学生思想政治素养和专业学科教育的指导作用，努力创新党建工作模式，探索特色党建，赋予党建工作对学生核心素养培育更强劲的驱动力。比如，该校将设计专业课程思政教育与乡村振兴有机结合起来，循序渐进地推动学生思想政治教育与知识体系教育的有机统一，取得了令人欣喜的育人成效，且在校党委的引领下，学校设计学院传媒设计教研室党支部顺利通过了重庆市市级样板党支部的验收，成功入选“第三批全国党建工作样板支部”，这也体现了该校进行的以党建促进文化育人成效激发的实践创新是成功的，在肯定了高校党建在文化育人中的重要作用的同时，也为高校党建工作与文化育人相融合提供了借鉴。

探索特色党建，推动课程思政教学与综合实践的有机融合。课程思政教育理念下，学生专业能力培养与思想政治教育必须构成协同并进的统一整体，而如何让党建工作在其中发挥应有的作用是当下需要认真考虑的问题。重庆工业职业技术学院充分认识到当前设计专业人才培养的现实问题，以“设计助力乡村振兴”为主题，让学生参与到美丽乡村设计工作实务中来，以促进高校党建引领下的人才培养与文化思政育人的有机统一，系统构建了以党建工作推进实践育人、文化育人成效的高效育人方案。在教学模式上，学校一改以往以班级为单位的教学模式，选择了组建学习小组的方式，根据学生年级和专业领域的不同，结合乡村振兴工作对传媒设计专业人才的实际需求，构建携带不同任务的综合实践学习团队。比如，有负责项目研发探索的、有负责特色品牌建设方案制定的，还有负责诸如线下调研、资料搜集、现场施工等具体项目工作执行的。如此明确职责分工，有利于充分调动学生积极性，高质量完成乡村振兴设计任务。在课程思政融合上，则通过学习小组依据自身定位去接项目、做调研，开展线上线下双调研。同时，带领党员师生进乡村、入田间，深入了解不同乡村历史文化，以此不断加强学生政治思想、道德理念、专业素养、团队合作能力的培养，引导学生树立民族自豪感、坚定文化自信，培养学生精益求精的工匠精神、劳动精神和职业素养，从而实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。在专业能力塑造上，学校特色党建学习成果颇丰，目前已完成了针对红庄村、山羊村等多个村庄进行的乡村品牌塑造与传播工作，以及旅游纪念品、特色农产品的包装设计工作，多套设计作品还进入生产阶段，完成了由设计成果到市场效益的转化。在以党建服务乡村振兴战略的过程中，学生的设计专业能力也得到系统提升。

科学制定党建文化育人方案，紧密融合党建文化与专业实践学习。以高校党建推动传媒设计文化育人成效的难点，在于找到合适的党建学习切入口，并在此基础上以设计得当的教学方案来实施教学课程，其间还需要突显“文化育人”要素。为此，重庆工业职业技术学院选择村级党支部的党建文化设计工作作为培养学生党建工作与设计专业能力的媒介，充分考虑党建工作的特殊性和传媒设计能力训练的实验要求，以此制定合理的教学方案。学校将党建文化育人的教学方案设计分为三个步骤：一是确定团队和制订计划，明确了教学形式与主体任务；二是接项目做调研，通过完成形式多样的党建品牌设计任务，潜移默化地向学生灌输与专业相关的思政教育思想，这是实现传媒设计专业文化育人的关键一步；三是做方案、强开发，让学生设计成果转化为实际经济效益，激发了学生参与党建设计的积极性，强化了学生对乡村党建工作和党建品牌设计的专业认知，也实现了传播“重工党建助力乡村振兴”形象的目的。笔者注意到，重庆工业职业技术学院对传媒设计党建教学方案的设计没有固守传统传媒设计育人模式的套路，而是在教学机制和育人成效发掘上努力创新，既注重突显教学方案、教学实践逻辑衔接的紧密性，强调学生专业能力素养的创造性实践转化，又遵循了“以人为本”的高等教育育人理念，让学生自主学习探究能力和团队协作能力得到充分训练。至于教学实践中“文化育人”理念的突显，一是强化学生在党建设计实践中挖掘乡村的独特文化因素进行创新设计训练，让学生在党建设计过程中持续接受美学教育，丰富自身的文化素养；二是注重党史文化、爱国主义文化、民族传统文化、红色文化等要素的融入，让党建设计实践学习成为党建文化思想教育的有力辅助。

总之，以高校党建工作提升文化育人成效，既要注重实践模式的创新突破，也要关注相关机制设计的合理性。要以具体的实践教学来检验专业教学文化育人党建学习方案的可行性，时刻关注教学实践中出现的问题并及时进行完善优化，以激发党建工作对专业教育文化育人成效的正向影响作用。同时要始终坚持“以人为本”的育人观，将促进学生个性发展和核心素养的全面塑造作为专业教育的第一要务。

（作者均系重庆工业职业技术学院讲师，研究方向：艺术设计。本文为全国党建工作样板支部重庆工业职业技术学院传媒设计教研室党支部建设成果）