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本文转自:左江日报
以二十四节气为媒介,传统文化带动本地特色,“节气+N”课程新模式让学生爱上劳动课——
天等城西小学:劳动课里的高光时刻
□ 本报记者 农彩云 钟世佳
“和媛静同学一样,我们学校的学生,都积极主动地参与劳动实践,在劳动中磨炼意志……”
7月11日,广西广播电视台和自治区教育厅联合录制的“文明校园”系列节目《我是接班人》播出,天等县城西小学校长赵志良、学生代表黄媛静在“校长说劳动”板块中受邀演讲。
这是一次崇左市城镇小学劳动教育新模式的高光时刻。
2021年以来,天等县城西小学以二十四节气为媒介,结合传统文化和本地特色,构建“节气+N”劳动教育课程,推进城镇小学劳动教育新模式,打造劳动教育特色文化品牌,让孩子们在劳动中快乐成长。
7月12日,记者走进城西小学,孩子们阳光的笑脸、平易近人的老师和充满生机的校园给我们留下了深刻的印象。
“大自然是一位好老师”
“4亩的劳动实践基地,包括一个农耕文化体验园,两个中草药园。种的都是本地土特产。”赵志良向记者介绍,农耕园分“春”“夏”“秋”“冬”四个,种有生姜、苦丁茶、指天椒、玉米、花生等农作物,都是本地常见的农作物。
“大自然是一位好老师。”赵志良说,这是劳动教育的“活教材”。
时间回溯到2020年9月,天等县城西小学开始招生。建校之初,学校就决定在“农”字上做文章。
这与学校定位密不可分。赵志良介绍道,“我校作为县易地搬迁集中安置点龙岩小区的配套教育保障工程,生源主要为易地搬迁集中安置点住户、进城务工子女以及县城城西片区附近居民适龄儿童。立足这样的实际,‘劳动教育’就自然成为了学校的生长点。”
赵志良说,城西小学有自己的校园节日。以二十四节气为主脉络,连点成线,延伸到具体的时令中,不同的节气,学校老师会为学生策划不同的活动。
天等县地处大石山区,结合本地的农耕特点,城西小学以二十四节气为媒介,开发了《跟着节气学农耕》校本课程,引领学生跟着大自然的二十四节气,常态化开展丰富多彩的劳动实践,使劳动教育与传统文化相融合,构建了“节气+N”课程体系。
“我最喜欢上劳动课了。能看到自己种下去的种子生根发芽,有一种成就感。”四年级学生许雷洲的父母在外务工,他说,当吃到自己种的玉米、花生,除了有收获的成就感,还能感知到父母的辛劳。
“喜爱程度不亚于体育课”
夏至节气,校园内一片欢声笑语。
“老师,快看我做的香囊!”这是放暑假前最后一节节气课程的现场。
“端午有佩香囊的习俗。今年夏至恰逢端午前一天,我们就在中草药园举行了一个与‘艾’相约的活动。”赵志良说,通过活动,让学生们了解到这个习俗的内涵。
诵读以清明为主题的古诗词;制作五色糯米饭过“三月三”……打开城西小学《跟着节气学农耕》的校本课程表,像这样的节气课程和活动,城西小学层出不穷。
“有一次下雨了,我看见两名学生还在基地里给农作物浇水。我疑惑地问,‘都下雨了,还浇水?’学生们笑着回答我,‘今天是我值日,我得珍惜这次劳动机会!’”德育处主任黄登辕和记者分享了他在劳动教育中发生的趣事,他说,孩子们已经把劳动值日视为一种荣誉和快乐。
校园活动的成功开展,离不开学生们的积极参与。
“我们引入了劳动争章,根据不同的劳动争取不同的奖章。”赵志良介绍道,学校制定了《天等县城西小学“红领巾奖章”争章活动实施方案》,把“劳动章”与劳动实践教育紧密结合,通过争章活动,激发少先队员参与劳动积极性,让队员体会合作的快乐、付出的收获、探索的乐趣,达到激励的效果。
学生们参与劳动课程的热情和喜爱程度,可窥见城西小学劳动争章的成效,在这里,体育课已经不再是孩子们唯一的最爱课程。
“学生的心是舒展的”
在这样的劳动课程中,孩子们能收获什么?
“上劳动课时,我觉得自己很快乐。”
“上劳动课时,我没心事也没烦恼。”
“在上劳动课时,我和同学们相处得很好。”
快乐有着极强的感染力,从这些回答中,记者感受到了孩子们的快乐,感受到了来自学校老师耕耘的收获。
在劳动中也渗透着德育,赵志良饱含深情地说,“我能感觉到孩子在劳动中,心是舒展的,这是一个和孩子们交流的有利时机。”
黄登辕也有同样的感受,“我们会发挥好劳动教育中的综合育人功能。自2021年开展劳动教育以来,孩子们变得更加开朗活泼,心理问题出现的概率也减少了。”
劳动是幸福的源泉,通过劳动,孩子们综合素养明显提升。“我们很喜欢参加劳动,看着自己种下的种子慢慢长大,是幸福和快乐的。”五年级学生罗梦如说。
“这个学期,我通过劳动争得了5枚红领巾奖章。”六一中队的黄婷在争章心得卡中写道,“我付出了很多努力和汗水,在过程中也遇到很多的困难,但我知道只有经历过劳动,才能有所收获。”
培养良好的劳动习惯、树立正确的劳动观念、自己动手,去创造幸福生活的能力……这些都是城西小学的老师们设立劳动教育课程的目的。
教育就像播种,在辛勤的耕耘中收获。去年年底,城西小学被评为第二批自治区中小学劳动教育示范校。
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