全校的寒假作业都由孩子自己设计？ 杭州这所学校做了尝试

本文转自：每日商报

学生正在分组讨论

商报讯（记者 夏莹 通讯员 吴志平）对于文海小学的学生而言，今年的寒假作业和往年有所不同——全校的寒假作业都是由孩子自己设计的。

“都说身体和灵魂总要有一个在路上，要么锻炼，要么读书！我给孩子们的要求是：安全是前提，阅读和锻炼必不可少，其他作业因人而异。可以在走亲访友中锻炼交往能力，在和家人一起做年夜饭中学会劳动；也可以到各自的老家了解当地的历史文化。”文海小学校长邓华说，“文海的学生来自全国各地20多个省市，很多是新杭州人，老家的很多育人资源是杭州所没有的，这些对孩子的成长很有意义。”

那么，原先布置作业的任课老师和班主任负责什么呢？在孩子们设计的阶段，他们起到检查和引导的作用。

有老师观察说孩子们设计得很认真，也很有特色，和同学讨论、听取老师的意见，有的甚至修改几稿，呈现出丰富多样颇具个性的寒假作业。

比如回贵阳老家了解当地的习俗、“诗游中国”收集家乡的古诗词、动手剪窗花研究轴对称图形特点、写春联送给亲戚朋友、为家人吹奏葫芦丝迎新年、策划家庭春节联欢会、和家人一起装扮有年味的家、教弟弟妹妹背诵古诗词、在班级群里做安全小主播、用身边常见的材料做一个科学实验……

“假期孩子们好不容易走向更广阔的学习空间，应该引导他们用好平时学校无法得到的实践机会，多做一些实践性作业。”文海小学教学科研处主任龚静认为，新课标倡导学生用所学知识，在真实情境中解决实际问题。小学高年级孩子们设计的寒假作业，很多已经融入了跨学科的知识。

不过，自己设计寒假作业是有前提的——老师对每一个孩子都很了解。在老师的指导下，同伴可以合作探讨互相鼓励，根据自己的不足和长处设计有针对性的寒假作业。

龚静发现，有的孩子会针对自己平时的薄弱方面进行补充；有的孩子利用寒假提升特长。在学校寒假作业建议的框架下，鼓励创新与特色，突出实践性、选择性、针对性，控制总量、提高质量。老师前期与每一个孩子深入沟通，让孩子正确认识自己，扬长避短制定与之相匹配的寒假计划。

“这是我第一次给自己设计寒假作业，老师要求我们说到做到，做不到的不要写进去，这张单子上有我的签名，也有老师的签名，相当于是我们拉钩承诺了的。我自己设计的我一定会努力去做到。”四年级的王梓琦说。

五年级的汤洪懿同学平时喜欢看书和书法，寒假打算看五本以上，还要读背古诗和练习软笔书法。

六年级的吴璟希设计了教弟弟背古诗的任务，家长说这个作业设计得好，姐弟间感情更融洽了。原先给自己设计了每天读小古文三篇，老师认为太多了建议她改成细读一篇。

还有很多同学，特别注明了从除夕到大年初六是无作业日，老师也认为可以。

让孩子自己设计自己的作业，家长怎么看？

五年级叶高畅家长很赞成学校这样的做法，“孩子平时喜欢唱唱跳跳，现在她把组织家庭联欢会设计成寒假作业，我有点期待，其实这还是要动一点脑筋的，这样的作业才真正锻炼人。孩子从被动接受寒假作业，到主动设计寒假作业，这个过程更加体现孩子的自主性，孩子很乐意。”

“我观察孩子们的学业负担主要来自于两方面，一方面是数量超出了孩子的能力范围，没有分类，不够精准，搞一刀切。另一方面来自于孩子的心理负担。”学校党总支书记张鑫凤说，今年孩子根据自己的能力在老师的指导下设计适合自己的作业，1742位同学的作业都是不同的，这体现了选择性、自主性，孩子的心理负担会减轻不少。

老师们除了指导孩子们设计寒假作业，也会提供相应的支持。比如，数学组的老师放假前已经设计好了针对计算能力提高的练习，针对综合运用能力提升的挑战题，至于做多少量孩子根据自己的能力和时间安排来选择。