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探究小学语文作文课堂有效建构策略
本文转自：荆门日报
传统小学语文作文课堂建构过程中，教师会更注重对学生思维角度的支配，要求学生能够根据自己的想法对文章进行书写。时代发展下，教师则应当对其进行优化，促进高效课堂建构。
一、击鼓传花，展开接力写作
对于小学生而言，更具有趣味性的教学活动能够有效激发其参与热情。那么，小学语文教师在带领学生展开作文写作时，可以将游戏活动与其进行结合，以更加贴合小学生心理特点的形式推动学生对教学活动的主观能动性发展。与此同时，游戏化的作文课堂建构也有利于降低学生的抵触情绪，使学生思维更加活跃，在进行写作时也能够产生更加发散性的想法，为写作活动的高效开展打下良好基础。
二、故事续写，发挥想象能力
充满趣味性的故事能够有效激发小学生阅读兴趣和探究欲望，而教师想要落实对学生写作能力的培养，也可以利用故事情节引导学生展开续写活动。教师则可以结合学生喜欢的趣味故事，将故事中更具有吸引力的片段进行节选，让学生通过对这一片段的阅读展开后续结局的续写和设计。这样的写作活动开展，能够有效激发小学生写作兴趣，并为学生提供展开想象的前提和依托，让学生能够在故事情节的推动下，将自己的想法进行融合，展开趣味性且个性化的写作。
三、生活记录，培养审美意识
写作也是一种对生活现象进行记录的方式，而若学生能够将生活内容和自己的情感进行融合，其作品也必然能呈现出更个性化且具有内涵的状态。那么，小学语文教师在带领学生进行写作时，可以引导学生走出教室，在校园中对不同事物进行观察。以这一形式能够逐渐培养小学生观察能力，也让学生学会发现生活中美的事物，在今后能够创造出其他的美。
综上所述，小学语文写作活动建构过程中，教师应当有意识地对传统教学观念和教学模式进行改革。切实遵循以生为本理念，通过更加多样化的写作活动创设，激发小学生对写作活动的自主参与热情，并使其想象力与创造力能够得到延续。以此有效落实对学生核心素养的培养，增强学生对写作的把握。
（作者：东宝区子陵铺镇中心小学 严小春）
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快照生成时间：2023-02-24 09:45:10
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