我省职业院校学子在国家级技能大赛上获佳绩

日前，省教育厅对我省首批职业院校教师教学创新团队遴选结果进行公示。康养休闲旅游服务、新能源汽车运用与维修、酒店管理与数字化运营、休闲农业生产与经营……在入围的教师教学创新团队中，海南日报记者发现，大部分创新团队专业都与海南四大主导产业发展联系紧密，成为我省职业教育积极融入区域发展，服务产业发展升级的一个生动缩影。

今年5月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式实施，职业教育迎来发展新机遇。今年，我省职业院校继续深化教育教学改革，进一步优化专业定位，调整课程体系，为海南自贸港建设培养更多高素质技能人才。

海南经贸职业技术学院学生进行汽车检测与维修实训。学校供图

职校学子斩获国家级奖项

在今年8月举办的2022年“中银杯”全国职业院校技能大赛（中职组）新能源汽车检测与维修赛项中，海南省高级技工学校2019级汽车应用与维修技术专业学生韩林和陈成森获得团体二等奖。

“我有个亲戚从事汽车修理工作，小时候常常去看他修车。后来，我对汽车的构造和功能产生了浓厚兴趣，入校后开始系统学习汽车应用与维修技术知识。”韩林告诉海南日报记者。2020年6月，他通过面试选拔，进入学校新能源汽车竞赛团队。从去年11月起，韩林和陈成森开始备战全国职业院校技能大赛。

2022年“中银杯”全国职业院校技能大赛（中职组）新能源汽车检测与维修赛项包括以下竞赛内容：新能源汽车故障诊断与排除、新能源汽车维护与高压组件更换、动力电池总成装调与检修、电驱动总成装调与检修、充电设备装调与检修。其中，令韩林印象最深刻的是新能源汽车维护与高压组件更换。“我们在排放冷却液时，不小心将冷却液洒了出来。这时，我耳边响起教练的叮嘱，及时调整心态，顺利完成了比赛任务。”韩林说。

据了解，今年，我省多位职校学子在国家级技能大赛上获奖。其中，省华侨商业学校学生陈友、符永格代表我省参加2022年全国职业院校技能大赛中职组“建筑装饰技能”赛项，获得团体三等奖。

该项比赛内容包括建筑装饰施工图设计、施工材料测算和建筑装饰施工技能操作。其中，建筑装饰施工图设计，要求选手根据竞赛任务书，按照国家制图标准和相关要求，使用大赛现场提供的计算机辅助设计软件完成指定建筑装饰施工图的设计任务；施工材料测算，要求选手使用指定办公软件完成建筑装饰作品的材料测算任务；建筑装饰施工技能操作，要求选手根据自己的设计图纸和测算材料，按照建筑装饰施工工艺和质量验收基本规定，协作完成室内墙面瓷砖镶贴、墙面抹灰等任务。

为了备战比赛，陈友和符永格每天早上8点便开始反复练习，一练就是十几个小时。在长达5个月的赛前准备中，由于长时间手持电锯切瓷砖、贴瓷砖，陈友已记不清自己磨破了多少双手套。

在陈友看来，参加国家级技能大赛，除了让他收获荣誉外，还磨炼了他的意志，“这是我人生中的一笔宝贵财富。如今，我已经走上实习岗位，希望未来的职业生涯会更加精彩”。

海南省农业学校学生在上烹饪课。海南日报记者袁琛摄

专业“上新”服务自贸港产业发展

去年，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》。为了让办学主体和社会各界更准确了解职教专业人才培养的基本内容，今年9月，教育部发布新版《职业教育专业简介》。我省职业院校紧密结合新版专业目录和专业简介，优化专业定位，更新课程体系，为服务海南自贸港产业发展打下坚实基础。

今年以来，海口旅游职业学校充分发挥师资优势，围绕区域经济发展调整专业设置。值得一提的是，该校聚焦特色农业、会展、设计等产业，有针对性地新增了茶艺与茶营销专业、会展服务与管理专业、计算机平面设计专业。该校茶艺与茶营销专业教师曾多次在省级和国家级职业技能比赛上获奖，为该校培养相关专业人才奠定良好基础。

将酒店管理专业更名为酒店管理与数字化运营专业，增设网络营销与直播电商专业……为了更好匹配本地产业升级，海南经贸职业技术学院建立了专业动态调整机制。目前，该校着眼于海南四大主导产业——旅游业、现代服务业、高新技术产业、热带特色高效农业，组建了旅游管理、国际经济与贸易等八大专业群。

新版专业目录出台后，省农业学校认真对标参照，通过撤销、合并、更名等方式进一步优化专业设置，提升专业教育质量。比如，将畜禽生产与疾病防治专业、畜牧兽医专业合并为畜禽生产技术专业，撤销了农村经济综合管理专业，将观光农业经营专业更名为休闲农业生产与经营专业。

海南职业技术学院在对原有专业进行调整的同时，积极整合资源力量，将港口与航运管理、供应链运营、现代物流专业统一纳入新成立的现代供应链学院，并发挥学校特色优势，新开设了珠宝首饰技术与管理、信息安全技术应用等专业。

据统计，今年，海南职业技术学院等我省13个高职院校一共新增47个招生专业，其中多所院校增设免税、康养、国际邮轮等专业。

海南经贸职业技术学院学生在上直播运营课。学校供图

深化改革激发职教发展新动力

“经过长期实践探索，我国职业教育实现了由参照普通教育办学向相对独立的教育类型转变。”教育部职业教育发展中心副主任、研究员曾天山接受媒体采访时表示，我国职业教育已进入提质培优、增值赋能的新阶段，正在深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。在这样的大背景下，通过深化教育教学改革，激发职业教育进一步发展的新动力，成为我省许多职业院校的发展目标。

“职业教育肩负着服务区域经济发展的重要职责，必须密切关注产业需求、紧跟产业发展步伐进行教育教学改革。”海口旅游职业学校副校长杨英表示，今年春季，该校根据企业需求调整人才培养方案，加强公共文化基础课程建设和学分认证，提升学生综合素质。

“在专业建设方面，学校遴选了一批核心专业进行资源优先配置，使核心专业具有一定的生源规模和相匹配的质量特色，进一步凸显学校的办学特色。”海南职业技术学院相关负责人表示，该校基于校企合作的岗位化教学，以职业技能证书内容和行业新技术、岗位新技能为主体，融合技能大赛的技术要点，推进课程内容开发，实施课程改革，提升学校人才培养质量和社会服务能力。

海南经贸职业技术学院相关负责人表示，接下来，该校将积极探索创新，建立“课程标准+证书标准+比赛标准”的“课证赛”三环对接强化技能训练路径，努力培养“国际化、数字化、复合型、创新型”商旅技能人才。

海南省技师学院在老城校区举行康养高技能人才培养交流活动。海南日报记者张茂实习生杨哲摄

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截至目前，我省共有职业院校62所。其中，中等职业学校48所（含技工学校），高等职业学校13所，职教本科院校1所。全省职业院校在校生29.49万人。

职业教育人才贯通培养“立交桥”项目进一步完善，项目学生累计7.5万人。职业院校教职工中，双师型教师3338人。

职业院校主动适应主导产业发展需要，灵活调整专业设置。2022年，海南职业技术学院等我省13所高职院校一共新增47个招生专业，其中多所院校增设免税、康养、国际邮轮等专业。