提升小学教师数字素养的困境与路径

本文转自：大众日报□王艺霏

信息和数字技术时代，教师拥有较高的数字素养，才能担负起提高学生数字素养的重担，既要掌握基本的数据知识，也要掌握专门的数据分析技巧，同时要把握“以学习者为中心”的课程内容，贯彻终身学习提升理念，从而达到全面提高个人数字素养的目的。2023年2月，教育部发布《教师数字素养》标准，意在提升教师的数字素养，提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育活动的意识、能力和责任。

提升数字素养对小学教师的重要意义

当今时代，要构建一个优质的公共教育体系，建立一个完善的教育生态环境，就要充分利用数字化技术，实现教育的改革和全面升级。为了满足未来小学教育对教师数字素养的更高要求，促进教育数字化战略计划的实施，并为深化数字化教育变革提供有力支持，必须努力培养和提升小学教师的数字素养。只有通过不断提升教师数字素养，才能够培养出更多具备良好数字素养的小学生，从而建立起一个可持续的教育数字化发展生态系统。

小学教师数字素养的发展困境

作为教师，有责任培养数字公民，因此教师不仅要拥有普通公民所需的基本数字素养，还应该具备与教师的职业特征相符合的数字素养。但目前仍有以下几个因素制约了教师数字素养的提升。

理念落后，教师对于数字素养培育的认知需要进行更新。近年来，随着科技的飞速发展，许多传统的教室设备都已经被改造和升级，比如智能网络黑板、自助测试机器人、人工智能视觉导航仪。然而，许多小学老师的计算机水平不高、数字素养不足，阻碍了他们的数字化转型。许多学校的领导层没有建立起关于教育质量的系统性思维，没有充分了解到数字化教育的重要性，也没有充分利用它来改善课堂氛围，甚至没有采取实际行动来推动课堂改革，严重阻碍了教育质量的改善。

课程资源匮乏，教师提升学生数字素养的能力欠佳。当前，小学教师数字素养提升课程有一定的发展，但仍然存在着理论支撑不足、体系不完善、评价标准不够严格等问题，无法有效满足教师实际需求。教师信息化技术培训已成为一种常态，但课程的种类单一、缺乏系统性、缺乏实质性内容，很难达到提升教师数字素养的目标。比如，重复性学习基础的信息化应用，不区分教师的年龄、信息技术能力等差异，全员参加类型相同的培训，导致培训缺乏针对性和有效性等。

部分地区信息化基础设备缺乏。随着技术的进步，大多数小学教师的数字素养得到了显著提升。但是，由于软硬件设施的匮乏，部分学校的数字化设施仍然落后于时代发展。根据调查，农村地区的许多小学教师缺乏必要的信息化办公设施，难以实施高效的数字化教学。

小学教师数字素养的培育路径

观念先行，提升小学教师数字素养的主体意识。《教师数字素养》的发布，为小学教师在当今互联网数字化时代专业发展带来了挑战。为了让学生获得最佳的学习成果，教师必须让他们掌握一些关键的知识和技巧，比如如何将数据、信息和技术结合起来，并运用到日常的学习生活当中。因此，每一位老师都应具备这样的知识和技巧，来帮助学生获得最佳的成绩。

系统化培训，完善小学教师数字化培养方式。随着科技的发展，中国的小学老师人才储备日益增加，培训需求越来越多样化。然而，过去的单向的统一供应方式很难满足他们的个性化需求，并且可能导致教学方法不能适应当下。因此，在当今这种数字技术时代，完善教师数字化培养方式，提升教师的数字能力是非常重要的。

重新设计“系统性”的顶层架构，打造一门具有高水平数字素养的课程。将理论知识融入到具有针对性的教学过程中，将学习者的个人发展与学习成果有机地结合起来，这种以学习者为中心的教师培训课程设计，可以满足学习者的特殊要求，有效地促进学习者的发展。课堂模式包含传统的面对面授课模式，将实地和网络环境相互联系，将理论和实践相结合。通过不断的尝试和探究，将IT和教育相结合，为促进教育的数字化作出有益探索。

采用“靶向式”精准培训方案，以有效地解决教师数字素养培养过程中存在的问题和挑战。通过应用平台，提升教师的效率，使他们更加容易获取需要的课程。同时提升课程的实时性和针对性，使课程更丰富、有效和个性化。此外，可以利用互联网和人工智能技术，更好地评估教师的学习效果。通过大数据分析，挖掘不同教师的个人特质和集合特质，为他们设计更加有针对性的专业课程，以便更好地帮助他们实现自身的潜力和发展。这将为他们的数字技术水平的提升带来积极的影响。

营造良好的数字化教学氛围。学校应该充分认识到数字技术在新时代小学教育中的重要性，努力推动数字化校园的建设，并且为教师们提供更加便捷的融入技术的环境。学校还应该积极引导和推动教师们深入学习，不断完善他们的数字素养培养，并且完善考核和激励机制。通过举办数字化教学创新竞赛，为优秀的作品提供奖励和展示机会，以激发教师在探索数字化教学的过程中不断进取的热情。

小学教师，特别是数字素养较低的教师作为知识建构者、终身学习者，要以积极、开放、包容的心态融入数字环境中，掌握最基本的数字技术能力和教学方法，积极推动数字技术与教育教学的有效整合，并通过数字素养教育对学生产生潜移默化的作用。

（作者系山东师范大学教育学部小学教育专业学生）