区域性教师减负清单更有针对性

本文转自：中国教育报

近日，贵阳市教育局官方微信发布贵阳市减轻中小学教师负担清单20条，明确减轻中小学教师负担的“五必须五严禁”，并向社会公开监督举报电话、邮箱征集线索。该减负清单基本涵盖了中小学教师平时被要求做的与教育教学无关的各种活动。清单的出台不仅让中小学教师感到高兴，也得到社会各界的广泛认可和支持，有助于提高中小学教师的教学质量和生活质量，让他们更加专注于教育教学工作。同时，也体现出教育行政部门对教师负担问题的关注，为打造良好教育环境提供了保障。

教师的本职工作是教书育人，课堂讲课、课间管理、批改作业、教学设计与教学研究、课后服务及自习辅导等，可以说事无巨细。如果除此之外还要长期承担种种非教育教学方面的任务，如应付各种检查评比、填写各类报表、参与网络点赞转发等，他们的工作重心就会渐渐偏离主责主业，不仅令他们身心疲惫，还对教育的高质量发展产生负面影响。因此，为教师减轻负担一直备受关注。中办、国办2019年印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》要求，统筹规范督查检查评比考核事项、统筹规范社会事务进校园、统筹规范精简相关报表填写工作等。国务院教育督导委员会办公室2022年也印发通知，要求全面开展禁止向学校摊派与教育教学无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务排查整治工作。同时，各地也依据上述文件精神出台了具体举措。

应该说，这些政策实施后，教师的负担相比过去有所减轻。但应该看到，解决教师的负担问题任重道远，一些教师仍然承担着较重的非教育教学方面的任务。例如，某些地方和学校给教师安排了关注相关公众号和网络平台并要求完成转发等工作，占用教师不少时间和精力，成为教师群体的新负担。

彻底解决教师负担过重的问题，教育行政部门和学校要多换位思考，通过出台区域内或学校内的教师减负清单，达成给教师减负的共识，真正减少向教师摊派一些与教学无关的非必要任务。

根除这些问题，需要从制度层面入手，对教育行政部门和学校进行严格要求，提高工作效率。同时，要建立严格的问责机制，对于那些不履行职责、给教师乱摊派任务的相关人员要进行严厉追责，甚至免职降级。我们也需要认识到，教师减负不仅仅是一个制度问题，也涉及文化和社会认知的问题。在当前的教育环境下，社会对教师期望值过高，使得教师承受了很大压力。因此，需要通过持续的宣传，营造良好的教育生态。此外，我们还需要关注到教师的工作环境和待遇问题，从细节入手提升教师工作的幸福感，这有利于他们全身心地投入到教育教学工作中。

（作者系山西省壶关县教育局科员）