“融合+适合” 让每一颗星星都闪光

本文转自：中国教育报

“融合+适合” 让每一颗星星都闪光

——江苏省无锡市新吴区春星小学开展普特融合教育

每一个孩子都是一颗星星，他们的成长需要温暖的守护、支持的力量和绽放的喜悦，特殊儿童更是如此。自2017年8月独立建制以来，江苏省无锡市新吴区春星小学秉承“让每一颗星星都闪光”的办学理念，确立“让每个孩子自信地学，让每个教师幸福地教，让每个家庭快乐地伴”的办学目标，坚持以人为本，注重内涵发展，不断提升办学品位。

近年来，面对施教区内特殊儿童入学需求攀升、特殊家庭入学期待提升的现状，春星小学积极建设融合教育资源中心，稳步推进随班就读，为特殊儿童提供适宜的学习环境，开发适合的成长课程，拓展适切的发展路径，用实际行动呵护特殊儿童，构建出一条“融合+适合”的普特融合教育之路。2018年与2020年，春星小学先后被评为无锡市融合教育资源中心学校、无锡市第二批融合教育示范学校。

一间教室，随班就读践行融合教育

《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》指出，随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，是提高社会文明水平的重要体现。随班就读的特殊儿童，要想融入普通班的环境，获得包容、适切的针对性学习，就需要得到班级教师、同学、家长，乃至整个校园系统成员的支持和帮助。春星小学坚持文化立校、为“人”而谋，专门成立了融合教育领导小组，形成学校部门共参与、任课教师为主体的融合教育网络。

在师资建设方面，学校倾力培育一支“普特结合”的教师队伍，牵手“壹基金”公益团队，连续多年与“手牵手家庭支持中心”合作，每周入校支持，组建“入校支持专业教师+资源教师+资深班主任+任课教师+党员骨干教师”的融合教育师资群体，呵护每一名特殊儿童。

在具体落实方面，学校每学年期初由教导处全面排查特殊学生情况，细分视觉、听觉、智力、学习、情绪或行为、沟通、肢体障碍和孤独症、多动症等类型，班主任、资源教师、任课教师一起制订特殊学生学期教学计划。德育处指导班主任针对特殊学生特点安排班本主题活动，教育引导普通学生以公平、正直、友好、平常的心态，接纳、关心、帮助、喜爱这些“特别的伙伴”，让特殊学生获得认同感、融入感、满足感，提升人际交流与社会交往能力，形成人人参与、个个支持的“大融合”人文关怀。

一张清单，从全员评估到“量身定制”

特殊儿童的培养，需要针对“特点”“特征”“特质”开展特别化、个别化教学。春星小学尊重每一个生命，注重激发每一个孩子的潜力，在开展特殊学生全员评估的基础上，建档立案，做到“一生一清单”。

在开展特殊学生评估的过程中，春星小学针对特殊学生粗大动作、精细动作、感官知觉、语言交往、认知生活自理、社会技能等能力，进行科学、细致的评估，突出对社会适应能力培养、心理生理矫正补偿和劳动技能等方面的综合评价。在此基础上，为学生提出适宜的安置教育建议，制订特殊学生学期个别教育计划，打造“普通教育+特殊教育”的私人定制课程服务清单，做到个别化教育有方向、有内容、有主题，针对性强，兼顾学生生理与心理需求，引导特殊学生舒展地融入普校生活。同时，春星小学还为无法到校上课的重度残疾学生“量身定制”了“送教上门”教学方案。

在课程开发与建设方面，春星小学针对不同特质学生的需求，设计特殊的环境和教学方法，致力于帮助每一个特殊孩子融入集体这片星空。学校注重个体的个别化发展，确立“适切最好”的课程理念，建立健全融合教育资源中心的课程编制、课程实施和课程评价的全方位管理，实行单独课表、走班制授课、个别化教学、康复性训练等，使每一个特殊儿童都能在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，提高融合教育质量。比如，为盲童“小陆”开发拼音课程，为案例视频《小蜗牛的春天》主人公“小玲”开发语言课程等，以此促进教师的特教专业化发展。

除此之外，春星小学将特殊学生家长纳入课程建设系统，让家长参与课程清单制定，参与特殊儿童的教育、训练和评估，资源教师联合特殊教育专家对家长开展培训指导，指导家长在家科学辅导训练孩子，并定期回访，不断优化训练方案。

一体场域，提供正常、适切的环境

春星小学在践行随班就读、加强融合教育师资队伍建设和个性化课程建设的同时，积极探索资源教室建设，以“融合教育资源中心”为起点，努力为每一名特殊学生提供正常、适切的教育环境，建设普特融合的一体场域。

2018年，春星小学依托“星心屋”心理咨询室建设融合教育资源中心。2019年9月，学校搬进新校舍，进一步完善资源教室，做到功能区划分合理、安全保障到位。2021年4月，学校二期校舍竣工，在新教学楼二楼建设了全新的融合资源教室。新融合资源教室接近普通班级、走廊、厕所和活动区域，分为学习训练区、资源评估区、办公接待区，配齐配足康复训练、语言交流、图形空间、生活自理等各类设施设备和精心选购的教材与图书。

与此同时，学校拓展心理咨询室、图书馆、体育场、食堂以及书法、音乐、美术、科学等专用教室，一并纳入融合教育资源群，让特殊学生走向更为广阔的学习空间、走向更多普通学生在场的生活场域，构建“你我共成长”的融合资源物型空间。

一个联盟，普特共建“大融合”共同体

为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，共享教育智慧，分享教育体验，实现增效提质目标，除了在学校内部做好随班就读、普特融合工作，春星小学还与无锡市新吴区特殊教育学校携手，常态化开展“普特融合教育，让孩子共同成长”校际交流。

春星小学科学组教师王蕾为特校的孩子们带去了有趣的科学课“像工程师那样……”，课堂上，两校学生一起学习，感受快乐。春星小学的“红领巾小记者”走进特校展能课堂，体验丰富多彩的社团活动，并代表无锡日报报业集团“三点半”少年新闻课堂的全体小记者进行善款义捐。每周三，特校学生也会在教师的带领下来到春星小学，在课堂体验中与春星学子热情互动，携手并肩，见证成长。两校开展长期的普特联合共建，促进融合，携手盟友，结伴行远，共建“大融合”发展共同体。

适合才是硬道理，普特融合的最终目的是让每一个孩子都能得到适合的教育。春星小学一系列脚踏实地的工作，不仅得到了学生和家长的认可，也为实现特殊教育公平而有质量发展、促进残疾儿童少年更好地融入社会生活作出了贡献。通过“融合+适合”的普特融合教育，春星小学真正“让每一颗星星都闪光”。

（王伟 莫宇红）