戏剧进校园 学习更有戏

本文转自：海南日报

我省多所中小学校开展戏剧教育

戏剧进校园 学习更有戏

海南中学原创情景剧《追寻》剧照。本文配图由受访者提供

■ 本报记者 徐慧玲

大幕缓缓拉起，舞台上有亚里士多德、哥白尼的思想碰撞，有第谷和开普勒对行星运动观测的传承，有卡文迪什对引力恒量的测定等；台下的观众掌声经久不息。掌声献给为人类做出杰出贡献的科学家，也为同学们的精彩表演欢呼……近日，谈起首次观看学校舞台剧《谭静塔的奇幻之旅》的感受，中国人民大学附属中学三亚学校（以下简称人大附中三亚学校）高一学生梁语轩用“耳目一新”来形容。绘声绘色的演出，让她感受到了戏剧的力量。

近年来，我省多所中小学校依托戏剧教育，通过课堂教学、社团演出等方式，进一步提升学生的想象力、创造力、社交能力和人文素养。

戏剧进校园 文化新风尚

“您接文脉办学堂，在海南传播中原文化，至今还留下许多动人的故事。”

“是吗？记得初到此地，我是‘食无肉，病无药，居无室，出无友’，是海南的朋友、乡亲、学生们给我雪中送炭。”

……

近日，在海南中学一间教室里，该校戏剧社的师生们正在排练原创情景剧《追寻》。该剧的灵感来自海南中学每年组织学生参与的社会实践和研学实践活动，以追寻中国精神为主题。从玉包港登陆作战纪念碑、东坡书院到洋浦港，师生们通过舞蹈、朗诵、说唱等表演形式，追寻红色记忆、传承革命精神，穿越千年聆听东坡先生的海岛故事，感受海南自贸港建设的日新月异。

海南中学戏剧团队指导教师吴苏妮介绍，该校戏剧社团的日常活动由学生干部组织开展，重要剧目由教师团队创编指导，近几年的参赛剧目与海南革命史、学校建校史、海南中学独具特色的社会实践活动息息相关。学生在参演的过程中厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，进行“表现”“创造”“欣赏”“融合”的艺术实践，获得美育精神的浸润。

“在高一物理必修第2册教材中，万有引力与宇宙航行这章介绍了很多对天文学发展做出卓越贡献的科学家。高一历史教材中的‘中外历史纲要’，也介绍了很多伟大的科学家。”人大附中三亚学校物理教研组教师郑巍微说，该校将物理、历史、语文、音乐、舞蹈等多学科融合，以舞台剧的形式让学生们深入学习学科知识，激发他们的想象力和创造力。

近年来，我省多所中小学校通过“戏剧进校园”，推广戏剧演出文化实践活动。这些戏剧中，既有取材于语文、英语等学科教材的“课本剧”，也有以时代发展为故事脚本的剧目，还有重现红色经典戏剧内容的剧目。它们在校园戏剧舞台上大放异彩，充分展现了当代中小学生的精神风貌和信仰追求。

在模拟情境中感受人生百态

戏剧教育，能给学生们带来什么？在郑巍微看来，每一次戏剧排演，都能成为绘声绘色的课堂学习。学生们在戏剧表演中表达自己的情感，通过剧中角色感受不同的人生，从而实现思想的锤炼升华，“戏剧点亮了学生的校园生活，充分发挥美育的作用，不断激发他们的创造力和想象力”。

郑巍微告诉海南日报记者，该校舞台剧社团成立于2020年10月，师生们利用学校选修课时间和社团活动时间进行排练。社团成立之初，从剧本的创作到服装、道具的设计，全部都由老师和学生共同完成。

回忆起该校首部原创物理学史舞台剧《谭静塔的奇幻之旅》的创作过程，郑巍微说，整个过程十分不易，“此前，老师和学生都没有舞台剧表演的经历，大家都要在不断探索中前进。从剧本创作、团队组建到舞台走位、表情管理、服装道具设计等，我们克服了重重困难，学生的积极性和创造性也得到充分调动”。

人大附中三亚学校高一学生陈仪是该校原创舞台剧《跨越古今 筑梦苍穹》的导演之一。陈仪和同学们一起编排剧本、分配角色、探讨演出细节等。一幕戏剧、一个片段的演出背后，是不计其数的沟通、修改，“在一次次排练中，我愈发热爱戏剧，也学会了更好地与团队合作和有效沟通”。

“学校戏剧表演活动采用多样性、开放性，分层次、分类别的组织形式和多样化的艺术表现形式。戏剧教育作为一种体验式教育，让学生参与戏剧表演，在模拟情境中感受百态人生，在与他人合作中获得成长，从而更好地发现美、欣赏美、创造美。”海南中学戏剧团队指导教师陆丽军说。

海南中学初二学生孟符瑞，一年前加入学校戏剧社团。经过一段时间的戏剧训练，他坦言，自己最大的变化是“更加自信开朗了”。

孟符瑞说，“我以前的性格十分内向。站在舞台上表演，对我而言是一个很大的挑战。”海南中学戏剧社团的学生们性格大多开朗、活泼。在他们的感染带动下，孟符瑞也慢慢敢于在大家面前展示自己，朗读和表达能力也变得更好了。

涵养学生的精神家园

有专家认为，师生不只是校园戏剧的排演者、创作者、传播者，更是受众对象。在编、排、演、观的过程中，师生以自我教育的形式，实现了“入芝兰之室久而自芳”的效果。

今年5月，第三届三亚市中小学德育情景剧大赛举办，全市30所中小学校学生参赛。三亚市实验小学的情景剧节目《海洋护卫队》获得此次大赛小学组优秀奖。

“《海洋护卫队》以海洋环保协会解救一只被塑料袋缠住的海龟为主线，呼吁社会加大海洋环保宣传力度，增强大众环保意识。在情景剧的结尾，学生们因为实践课再次来到海边。他们不乱丢垃圾，还自带垃圾袋，自发捡起海边的垃圾。”三亚市实验小学语文教师兰婷说，在情景剧排练过程中，针对海洋环境的污染问题，老师和学生们积极互动、探讨原因，让学生们更直观地了解海洋生物和海洋环境。

兰婷明显感觉到，通过实地体验、舞台表演等方式，学生们开始从多个角度感受海洋和环境的变化，“保护海洋，热爱我们的蓝色家园”的环保理念在他们心中萌芽生长。

学生参与编剧、排演和观看演出的过程，也是一个自我教育和成长的过程。海南中学戏剧团队指导教师陈红军认为，戏剧是拓展教育艺术性的重要手段，能够培养学生的综合素质。如果引导得好，戏剧教育可以发挥培根塑魂、启智增慧的重要作用。比如，学生们在海南中学原创剧目《琼岛火种》的演绎过程中，深入学习党史，传承红色精神；海南中学原创剧目《青春之歌》以海南中学的创办过程为主要内容，再现了20世纪初中国青年在进步思想的感召下，探寻救国兴国之路的历史。该校学生在一次次戏剧表演中，感受青春谱写的信仰和奋斗之歌，让红色成为青春的底色。