聚焦2026河北两会·民生关注｜特色高中，“特”在哪里

普通高中教育既是义务教育的延续，又是高等教育的基石，是教育链条上的重要一环。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，统筹推进市域内高中阶段学校多样化发展，探索设立一批以科学教育为特色的普通高中。特色高中，“特”在哪里？应该如何建设？出席今年省两会的代表委员给出了他们的看法和建议。

“特”在办学理念，突破同质化发展的瓶颈

2024年起，河北省连续2年进行特色普通高中评估工作，共70所学校被认定为河北省特色普通高中。

“我校是第一批认定的河北省特色普通高中。”省政协委员、石家庄市第二中学党委书记宋伟认为，推进特色普通高中建设，有利于促进学校进一步转变办学理念，大胆探索高水平特色发展之路，突破人才培养“模式单一”和“千校一面”同质化发展的瓶颈。

宋伟委员介绍，石家庄二中把打造科学教育特色纳入学校章程，构建学术素养全面、科学精神笃定、家国情怀深厚的三元育人目标体系，将为培养各行各业杰出科学技术人才奠基作为学校课程总目标。

邢台市第一中学是河北省体育类特色普通高中。该校坚持“健康第一、全面发展”的教育理念，培养学生体育核心素养和终身锻炼习惯，助力学生身心健康成长，打造具有鲜明辨识度的体育特色办学品牌。

实施分类办学，创建特色高中，是实现学生个性化发展的最主要、最有效的途径。省人大代表、邢台一中党委书记李德升表示，推进普通高中多样化发展还需要转变家长的教育观念。比如，进行体育锻炼和社团活动会促进学生的学习，但部分家长却认为这是浪费时间，一些学校迫于压力不得不“让步”。

普通高中多样化发展，不仅可以促进学生全面而有个性成长，也是县中振兴的重要举措。省人大代表、唐山市丰南区第一中学语文教师董雅娟介绍，丰南一中是河北省人文类特色普通高中，近年来突出文学育人和心理育人，着力培养兼具文化底蕴、独立精神与社会担当的未来栋梁，并取得了一定的成效。

“特”在课程设置，探索创新人才培养体系

普通高中特色发展是育人模式的升级，是普通高中发展从分层走向分类的转型。代表委员认为，特色普通高中的创建，必须从学生发展的角度、人的成长视角进行课程整体设计和规划。

作为科技类特色普通高中，石家庄二中立足培养学生科技创新精神和实践操作能力，设立爱思爱创四趣课程和七大科学教育实践活动，形成了由19项科技教育课程和30项实践活动组成的课程群，实现科技教育特色课程有梯度、有层次。

“我们打造的科学创新人才培养课程，着力培养学生的创新精神、思辨能力和自主学习、解决问题的能力。”宋伟委员介绍，他们还吸收国内外对创新人才的早期培养经验，开设大学先修课程，拓宽视野训练思维。

邢台一中构建了“基础课程+特色课程+融合课程”三维课程体系，在开齐开足体育课的基础上，开发武术等阶梯式校本课程，形成“年级有重点、学段有体系”的特色课程链。同时，采用“走班制”“菜单式”选课，激发学生学习积极性，确保学生掌握至少1项终身受益的运动技能。

校本课程的实施效果关键在师资。李德升代表建议，相关部门对学校聘请校外专家、退役运动员担任兼职教师给予支持，鼓励体育教师参加专项培训、教研竞赛，考取高级教练证书等。

“我们学校构建了一体两翼的人文特色课程体系。”董雅娟代表介绍，一体是指国家课程，是学生素养发展的根基。两翼则是特色校本课程与实践课程，特别是拓宽以实践育人为主旨的社团平台，通过校园电视台、“煤河潮”文学社、“与心”书画社、“横渠”历史研习社等社团活动，让每个学生都有出彩的机会。

每个学生都有自己独特的学习风格、兴趣爱好和特长优势。董雅娟代表建议，特色普通高中建设要满足学生的多元需求，为他们提供更多机会和舞台，激发他们的发展潜能。（河北日报记者 王敬照）