脑洞大开的手工作业，你如何接招？

本文转自：台州日报

临海市古城街道中心幼儿园专区展示孩子和家长一起制作的书签、故事盒、绘本书等手工作品。

台传媒记者元 萌/文 杨 辉/摄

寒假做春节手抄报，清明做消防手抄报，五一做劳动手抄报，春天画石头，秋天树叶画……如今，学前及义务教育阶段作业花样翻新，其中的手工作业更成了“家常便饭”。

面对一份脑洞大开的手工作业，台州家长们会如何接招？与孩子共同完成手工作业，又将给孩子、家长乃至亲子关系带来怎样的回馈？

用双手，构筑童心世界

还在上幼儿园的孩子，能拥有一本自己亲手制作的书，是一种怎样的体验？

近日，临海市古城街道中心幼儿园配合世界读书日开展“和阅读 乐成长”阅读节系列活动，融合亲子阅读、手工制作、阅读打卡等元素，让孩子和家长收获满满。

一张张小小的书签、一个个有趣的故事盒、一本本精美的绘本书，是孩子和家长用双手共同构筑的童心世界。在手工制作背后，留下了亲子共同成长的珍贵回忆。

“今年幼儿园举办的阅读节，我们要自制绘本并为绘本角色扮演自制服饰。阅读节的手工作业都和书有关，园方也针对不同阶段的孩子设置了不同梯度。去年小丸子上小班时，做的是书签，今年是自制绘本，明年要自制绘本盒。”该幼儿园中班小朋友小丸子的妈妈说，将手工与亲子阅读结合，是很有意义的，孩子动手能力得到锻炼，也更爱表达了，作为父母也乐于在这样的日常互动中增进亲子关系。

这次，为了制作一本立体书，从筹备到制作完成，小丸子一家三口忙碌了一周时间。

“我们做的立体书《数字积木王国》，灵感来源于小丸子最喜欢的绘本数字积木系列。故事文案都是由她自己构思并讲述出来，我们再代笔写上去，书中的图案也都是她亲手画的。一些复杂的机关、立体开合的结构等，则由我们制作。”

从亲子手工到亲子阅读，这本书承载了更深的意义。将孩子读过的绘本，用手工的方式呈现，再借着幼儿园阅读节平台推广给更多的家庭。

在手工制作的过程中，小丸子的家长也发现，女儿喜欢一些另类的东西，那些不太常规的手工，往往更需要一家人开动脑筋。

“去年的绘本角色扮演，我女儿提议要扮演在绘本里的角色花格子大象。我们尊重她的意愿，亲手制作了一套她喜欢的装扮。后来，老师布置了动物主题的手工作业，我们又花了一天时间，用旧报纸、纸板等做了一米多高的大象，班级门口的小展台都差点放不下。”

从制作到展示，孩子慢慢学会成为作业真正的主人。而作为家长，哪怕曾经动手能力特别差，为了孩子，也能成为能工巧匠。

家长群里，高手更是卧虎藏龙。自从布置了手工作业，家长碰面不只以“某某爸爸”“某某妈妈”称呼，还经常开玩笑互称“张工”“李工”等。

“我们不算是对孩子要求严格的‘卷王’家长，但我们尽力去帮助引导孩子，做好每一件小事。”小丸子妈妈说，现在的家长对待手工作业，态度有着很大不同。

有的家长为了孩子真的很拼，哪怕是手工作业，也要“卷”到极致，孩子做了不满意自己还要从头再做一遍；有的家长没有过多的时间和精力陪伴孩子做手工，选择购买半成品进行再加工，或者直接花大价钱请别人代工，这样便丧失了手工作业本身的意义。

“作为家长，我们不可避免带着一点‘虚荣心’，希望孩子受到表扬，荣誉感得到满足，所以我们会尽全力跟孩子一起做拿得出手的作业。像这次自制手工绘本，也是很好的展示机会，我们希望她能拿着亲手制作的作品，很自信地去分享自己喜欢的东西，我认为这比手工本身更重要。”小丸子妈妈说。

手工过程，比成果更珍贵

作为一名晚婚晚育的80后，这几年，小桃子妈妈遇到了来自手工作业的考验。她回忆，自己小时候都没做过手工，现在陪孩子一起做手工作业，很新鲜，也有一种“痛并快乐着”的感觉。

“自从孩子上了幼儿园，我们家长自然也就跟着有了‘作业’。”小桃子就读的幼儿园，会根据主题活动或节假日安排相应的手工作业，基本每个月布置一次。

她觉得，手工作业就像一扇门，会在不经意间打开孩童认知的世界。

“上个月，幼儿园布置了寻找春天的手工作业。我们趁周末带着小朋友去户外，用纸板剪一些镂空的图案再贴上胶带，让小朋友找一些花草树叶粘上去，一幅手工画就完成了。”小桃子妈妈说，像这样的手工画，属于“入门级”难度，基本不必费什么心思就能完成。

春天到了就去找春天，秋天到了就去“捡秋”，大自然就是最好的美育课堂。“前几天清明节，我们带着孩子去采摘鼠尾草，会告诉她这就是做青团的原料，然后把采摘的成果带回家，和孩子一起做成家乡的美食，对于孩子来说，这样的经历是更可贵的。”

对于简单的手工作业，小桃子妈妈会放手让孩子大胆去做，扮演的主要是引导的角色。“完成手工作业，亲子参与很重要，锻炼孩子独立思考和动手能力也很重要。有时我们会让她和其他小朋友约着一起做，遇到困难我们再提供帮助。”

而相对复杂的手工，她会陪伴孩子一起做。之前，幼儿园有个“护蛋行动”，要求孩子们制作相关手工来保护鸡蛋。“我们就想到用黏土包裹住鸡蛋，做成漂亮的小羊造型，她带到学校，其他小朋友看了都很喜欢。”

“还有去年运动节布置自制运动器材，我们和孩子一起做了‘赶小猪’，其实就是幼儿版的曲棍球。用废旧纸箱装饰成小猪造型的球门，塑料杆插入饮料瓶中作球杆，再让孩子在球上画上小猪的图案，看到花了一天完成的成品，成就感满满。”

手工作业，不一定要完美

上小学之后，西瓜的手工作业比之前大大减少了，基本上只有寒暑假才会有。

今年寒假，西瓜就读的学校结合非遗研学内容布置了相关的手工作业，“过年时，我们带着他去看了大田板龙，回到家花了好几个小时，亲手做了一条小型的手舞龙。”

手工作业基本上是不做硬性要求的作业，“孩子年纪小的时候，参与手工基本上是简单地画一画、剪一剪、贴一贴为主，我们家长更看重的是陪伴和参与的过程。”

现在，孩子学习重心转移到课业上。西瓜的家长发现，哪怕是不属于主课的美术课也对孩子有着一定要求，不再像上幼儿园时做手工那么轻松愉快了。

在西瓜家长的回忆中，孩子其实并没有那么喜欢做手工。可能是缺乏“艺术细胞”，他对涂涂画画不是很擅长，平时还是更喜欢玩一些考验思维能力的桌游之类。上了美术课之后，孩子也会因为作业画得没那么好而感到挫败。

“我常和孩子说，如果画画或者手工能让你开心，我们就去做。画得没那么好或手工做得没那么完美，都没有关系，在自己不擅长的领域哪怕迈出一小步，都已经很棒了。”

西瓜妈妈认为，普及素质教育的当下，往往要求孩子德智体美劳全面发展，在各个领域都能全面开花。“但不是每个孩子都喜欢做手工，作为家长，我们更希望自己的孩子能发展自己的兴趣，慢慢找到适合自己的路。”