小学语文写景诗审美教育策略探讨

本文转自：六盘水日报

□盘州市柏果镇朝阳小学 繆祥莲

摘要：本文通过对小学语文教材中的写景诗进行分析，发现写景诗在培养小学生审美能力方面具有重要作用。为此，本文提出了以下三个审美教育策略：通过图像化的方式帮助学生理解写景诗中的意象；引导学生进行审美体验，培养学生感受美和欣赏美的能力；通过写作实践，让学生在创作中提升审美素养。

关键词：小学语文 写景诗 审美教育策略

一、研究背景

审美教育是小学语文教育的重要组成部分，通过培养学生的审美能力，能够促进其全面发展。写景诗作为一种重要的文学形式，蕴含着丰富的审美元素，对于培养学生的审美能力具有重要作用。然而，在实际教学中，写景诗的审美教育却存在着一些问题。例如，教师往往注重对诗歌的字面意思进行解释，而忽略了对其中的审美元素进行深入剖析；学生也往往缺乏对写景诗的兴趣，难以真正领略其中的美感。因此，探讨小学写景诗审美教育的有效策略，对于提高语文教育的质量，促进学生全面发展具有重要意义。

二、文献综述

关于小学写景诗审美教育的研究，已有一些学者进行了探讨。例如，张曼华在《小学语文审美化教学初探》一文中指出，要通过创设情境、朗读感悟、联想想象等方式，引导学生对写景诗进行审美体验。胡务在《小学语文写景状物类课文审美教学的实践与思考》一文中也提出了类似的观点，认为要通过多媒体展示、朗读品味、绘画描述等方式，让学生感受写景诗的美。此外，还有一些学者从写作教学的角度探讨了写景诗的审美教育。例如，黄兰在《通过写景作文提高小学生的审美能力》一文中指出，要通过引导学生观察自然景色，让他们在写作中体验美、表达美。

这些研究为本研究提供了重要的参考和启示。但是，目前关于小学写景诗审美教育的研究还比较有限，缺乏系统性和深入性。因此，本文在已有研究的基础上，针对小学写景诗审美教育的策略进行进一步的探讨。

三、研究方法

本文采用文献分析和案例分析相结合的方法通过对小学语文教材中的写景诗进行分析，总结出写景诗的审美特征和教育价值。同时以小学语文教材中的写景诗为案例，探讨如何在教学中运用审美教育策略，提高学生的审美素养。

四、结果与分析

小学语文教材中的写景诗，大多具有以下审美特征：

（1）形象美：写景诗描写了自然界中的各种景象，通过生动的形象，唤起读者的审美感受。例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，用黄鹂、翠柳、白鹭、青天等形象，描绘出了一幅清新亮丽的春景图。

（2）情感美：写景诗不仅展现了自然景观的美，还表达了诗人的情感和思想。在欣赏写景诗时，读者不仅能够感受到自然之美，还能够体会到诗人的情感和思想。

（3）意境美：写景诗通过形象和情感的交融，构造了一种深远的意境。这种意境可以使读者沉浸其中，产生独特的审美体验。

基于以上审美特征，写景诗在小学语文教育中具有重要的教育价值。首先，写景诗可以培养学生的审美能力。通过欣赏和创作写景诗，学生可以学会欣赏自然之美，提高自己的审美素养。其次，写景诗可以激发学生的想象力和创造力。通过对自然景观的描绘，学生可以发挥自己的想象力，创造出独特的艺术形象。

基于写景诗的审美特征和教育价值，本研究提出了以下三个审美教育策略：

（1）图像化的方式帮助学生理解写景诗中的意象

意象是写景诗的基本要素，它是指诗歌中描绘的自然景物和人物形象等。对于小学生来说，由于他们的认知能力和生活经验有限，理解写景诗中的意象可能会有一定的困难。因此，在教学中，教师可以采用图像化的方式，帮助学生理解写景诗中的意象。例如，在讲解《江畔独步寻花》时，教师可以展示一张桃花盛开的图片，让学生感受桃花的美丽。同时，教师还可以引导学生想象自己在江畔散步，看到桃花盛开的景象，从而更好地理解诗歌的意境。

（2）引导学生进行审美体验，培养学生感受美和欣赏美的能力

审美体验是指人们在欣赏美时所产生的情感和心理体验。在教学中，教师可以通过多种方式引导学生进行审美体验，培养学生感受美和欣赏美的能力。例如，在讲解《饮湖上初晴后雨》时，教师可以播放一段西湖的视频，让学生欣赏西湖的美景。

（3）通过写作实践，让学生在创作中提升审美素养

写作是培养学生审美素养的重要途径。通过写作实践，学生可以将自己对自然景观的感受和体验表达出来，提升自己的审美素养。在教学中，教师可以引导学生通过写作来欣赏和创作写景诗。例如，在讲解《望庐山瀑布》时，教师可以让学生模仿诗歌的形式，创作一首描写瀑布的诗歌。通过这样的写作实践，学生可以更好地理解和欣赏写景诗的美，同时也可以提高自己的写作能力。

五、结论

本文通过对小学语文教材中的写景诗进行分析，总结出写景诗的审美特征和教育价值。同时，以小学语文教材中的写景诗为案例，探讨如何在教学中运用审美教育策略，提高学生的审美素养。研究结果表明，图像化的方式、引导学生进行审美体验、通过写作实践，是小学写景诗审美教育的有效策略。

总之，小学写景诗歌的教学在提高小学生的语文素养和审美能力方面有着重要的作用。教师可以通过多种教学策略，帮助学生更好地欣赏和理解写景诗歌的美。在教学过程中，教师应该根据小学生的年龄特点和心理特点，结合诗歌的具体内容，采取灵活多样的教学方法，引导学生积极参与到课堂教学中，从而提高审美教育的效果。

参考文献：

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