电气工程及自动化专业教学创新探索

本文转自：中国教育报

湖北汽车工业学院

电气工程及自动化专业教学创新探索

时代在发展，社会在进步，目前各行各业对人才的需求有了新的变化，深化高校创新创业教育改革势在必行。湖北汽车工业学院电气工程及自动化专业结合学校专业特色，促进相关学科的交叉融合，着重于电气工程及自动化专业与人工智能、计算机科学与技术等专业的交叉融合，突出学生在智能电网、新能源和智能制造相关领域从事系统运行、自动控制、电力电子技术等方面工作素质与能力的培养，坚持“以学生为中心”的办学理念，面向电气自动化和地方经济发展需要，分类培养拔尖创新型人才和应用复合型人才。对于专业的每一门课程都要创新改革以符合专业发展方向，湖北汽车工业学院电气工程及自动化专业也在对课程不断创新改革。这也对传统电控理论与实验教学模式提出了挑战，既要分析教师的教学实践能力，又要加强专业教师专业课程质量建设。对技术工具的应用不能停留在表层应用上，课堂教学要激发学生的学习兴趣，引导学生深度思考和实行合作互动的有效方法，探索提升学生创新能力的实践活动。对已有课程内容和教学方法进行重构设计，以期提升专业课教师的教学创造力。

电气工程及自动化专业教学体系实践创新构建

湖北汽车工业学院电气工程及自动化专业教学的创新为课程体系的完善提高提供了有效支撑。通过课程创新和创新创业教学与实践可培养一批具有创造精神、创新能力的应用型高素质人才，将创新成果转化为实际生产力，对建设创新型国家提供有力的智力和人才支持。树立创新创业教学价值理念，对构成电气工程及自动化专业课程体系的多个要素进行合理安排，包括课程内容、课程结构、课程目标和课程运作；一方面是为实现对学生的创新精神、创业意识和创造能力的培养，另一方面是为整合电气工程及自动化专业的各类课程，把要完成的创新载体落实到每门课程中，并处理好各门课程及课程内部的关系。从而形成较为系统完善的课程体系，更加全面有效地提升电气工程及自动化专业创新教学。

教师要在专业课教学中融入思政教育，使学生在学习中培养创新创业意识，强化从事创新活动的内在动力；对创业创新课程的内涵也有其特色原则，电气工程及自动化专业创新创业课程体系的构建将教学与实践相结合、将文化课程与职业教育相结合。创新创业教学是在创业教学的基础上融入创新的内涵，是在创新教学与创业教学融合的基础上的一个升华。

以“工业电气与控制技术”课程改革诠释专业课程实践创新

对于电气工程及自动化专业课程体系，开设较为核心专业的实践性必修课程；围绕专业课程体系，开设学科交叉互融互通的选修课程。在课程结构上，创新专业课程需加入到必修课中，开设立体化多层次的课程体系，并与专业课程体系融合，突出专业特色。湖北汽车工业学院“工业电气与控制技术”课程是电气工程及自动化专业实践性必修课程，通过设置外围课程和核心课程为学生的创新创业打下理论基础，将丰富的创新学习活动与创新实践课程建立联系。如：在课外利用手机APP进行编程仿真，在课堂用计算机设计建模调试，通过多种创新实践活动相结合提升学生能力，从而实现电气工程及自动化专业实践课程环节与创新创业活动相融合。依据学生学科背景的差异，探寻适合的课程实施模式，强化对学生创新创业能力的训练。创新课程是以培养学生的创新创业素养为目的，对课程进行创新改革以符合专业发展方向，是更加注重学生能力的创新活动实践。

关于课程目标，电气工程及自动化专业根据人才培养要求与特色，确立具体可行的创新创业教学课程目标；关于课程结构，依据创新创业教学课程内容的不同学习阶段、学生特点以及难易程度，建立全覆盖、多层次、综合化的创新创业教学课程结构；关于课程内容，为了促进学生全面发展，课程教学对学生的能力、素质的培养要全面均衡；关于课程实施，根据具体专业学科特点和课程要求，采用多样、有效的课程实施方法；关于课程评价，依据创新创业教学参与主体的多样性及课程内容、目标、实施方法，开展多元的创新创业教学课程评价。

（文元雄）