农村幼儿园开展足球游戏的核心价值探讨

本文转自：黔西南日报

足球游戏与幼儿园教学需求相符合，可以让幼儿在足球游戏中锻炼眼、脑、肢体协调等能力，有利于幼儿大脑的开发。足球游戏的团队对抗特征，能让幼儿体验到其中蕴含的体育精神，对幼儿未来的成长与发展都十分有益。对此，农村幼儿园应充分认识足球游戏开展的核心价值，并在幼儿园积极推广，促使幼儿从小就对足球运动产生兴趣。下面重点阐述开展足球游戏的核心价值，提出在幼儿园开展足球游戏的建议。

一、农村幼儿园开展足球游戏的核心价值

（一）有利于幼儿智力的发展

促进幼儿智力的发展是幼儿园教学的重要任务。但是幼儿智力的发展不是一句空话，应在教学中充分得到落实，且要注意落实方式的新颖化。幼儿园开展足球游戏的过程中，幼儿作为游戏的主体，需要对游戏中给出的动作反馈进行观察、思考和判断，这样才可以顺利开展游戏。例如，教师可以设计让幼儿将球踢进纸箱中的游戏形式，游戏看似简单，实则为幼儿提供了思考、观察与判断的机会。

（二）有利于增强幼儿的身体素质

在现阶段的农村幼儿园教育教学中，应注重幼儿身心健康的全面发展，多在教学设计上下功夫。幼儿园足球游戏的设计与开展，为幼儿提供了适当量的运动，可以让幼儿在跑步、传球、射门的过程中，促进幼儿下肢骨骼、肌肉的发展，也让幼儿的关节更加协调，让幼儿在后续足球游戏中尽可能少地受到运动伤害。另外，从小组织幼儿参与足球运动，可以让幼儿真正感受足球运动的价值，在日后生活中养成踢足球的良好习惯，这更好地保证了幼儿身体素质的提高。

（三）有利于培养幼儿的情商

情商对一个人的成长与发展有重大影响，幼儿教师应重点培养幼儿的情商。之前的教学中，这方面一般会被忽视，这要求幼儿园及教师探寻新的培养幼儿情商的方式。足球游戏是一项需要多人协作的运动游戏，幼儿参与到这类游戏后，不能按照个人的想法进行作战，而是要与同伴合作来作战。在这一过程中，由于他们对游戏的理解不同、战术不同，需要在组内进行共享观点，并共同进行战术的制定、分工等。当小组有要输的可能时，团队应再次一起分析组内的作战局势，对位置进行适当调整，并进行相互鼓励。即使整个足球游戏中会伴随一些争吵，但游戏中也得到了合作、抗压、责任感等情感的体验，这促进了幼儿情商的发展。

（四）有利于提升幼儿对足球运动的兴趣

对幼儿足球运动兴趣的培养，是要在宽松的环境下进行的，而不是靠教师对此项运动重要性及相关要求的提出来完成的。教师若不能选择正确的方向，必然影响幼儿足球运动的兴趣。而在足球游戏的开展过程中，教师可以将幼儿感兴趣的游戏融入其中，如在设计足球游戏时，请班级中的幼儿参与其中，一起选择游戏所需材料、场地及游戏场地如何布置等，让幼儿针对这些问题进行讨论，并按照他们的想法进行游戏设计，以进一步提升幼儿参与足球运动的兴趣，并促进幼儿思维能力、创新能力的发展。

二、农村幼儿园开展足球游戏的建议

（一）保障幼儿安全

根据足球运动的对抗性特点，教师在设计足球运动的过程中，不能只关注游戏设计的本身，还应关注游戏设计的安全性，确保创建良好的足球游戏环境。例如，足球游戏场地选择涉及的各个器材，教师也要一一检查，若存在有可能让幼儿受伤的问题，应及时进行改善。确保足球游戏顺利开展。另外，在游戏中教师也要注意观察，若发现某一名幼儿存在危险，要及时监督与保护，不可有任何的掉以轻心。

（二）注重游戏设计的趣味性

在面对幼儿开展足球游戏时，若想提升游戏的趣味性，幼儿教师应从游戏中的角色、奖品设置等方面增强趣味性，吸引幼儿，促使幼儿成为足球游戏的主体。针对小班幼儿，若能够带入他们喜欢的动画情节，则可以调动他们的扮演的兴趣，从而产生参与足球游戏的兴趣；针对中班幼儿，若能够带入他们喜欢的各类情境活动，可以让他们产生身临其境之感，足球游戏的趣味性大大提升；对于大班幼儿而言，他们有一定的竞争想法，若能够融入竞争性的活动，并增加情节的吸引力，必然可以促进足球游戏趣味性的提升。

（三）注重幼儿之间的合作

在开展足球游戏中，幼儿是绝对的主体，教师是引导者，不能过于干预。所以，教师要做好游戏设定、游戏规则介绍，组织幼儿自主参与，并鼓励他们之间相互合作，通过小朋友之间的共同合作完成游戏。需要注意的是，若幼儿之间合作存在问题，教师应及时干预并确保他们之间合作的有效性，并为幼儿日后自主足球游戏的开展打好基础。

综上所述，幼儿园时期，幼儿的学习不是为了掌握多少知识，而是为了获得身体、心智的有效开发，从而为其未来的学习与发展打好基础。对此，幼儿教师应认识到这一点，要借助趣味性的足球游戏来开发幼儿的身体和心智，从而提高足球游戏的开展效果，助推幼儿及幼儿园的共同发展。

作者：普安县兴中镇第一幼儿园 李敏 李自琼

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