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教师“戒尺”还须法定“标尺”
本文转自：市场星报
保护 王恒／漫画
2月15日，“教育局回应老师用尺狠抽学生手”的话题登上热搜第一。江苏泰州泰兴一初中老师课堂上体罚学生，用尺子狠打学生的手。视频显示，一名男老师手持长条状物体，在讲台前体罚学生，拍摄者桌上摆放的试卷写有“黄桥初中”的字样。2月15日，当地教育局工作人员表示，已经到涉事学校开展调查。（2月16日《每日经济新闻》）
不可否认，过去在教育惩戒方面，存在一些程序性规定不够严密和规范，甚至缺失的现象，进而影响教师正确行使教育惩戒权。基于此，2019年7月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。同年11月，教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》，将教育惩戒分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒、强制惩戒几种类型，使教育惩戒权有法可依。然而，就因作业错太多，江苏泰兴一名初中老师用尺狠抽学生的手，这一做法已突破了教育惩戒的边界。
老师在力争学生达到品学兼优的同时，应注意关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当进行耐心教育和帮助，不应该采用体罚、谩骂、侮辱人格等简单粗暴的教育方法。
老师用尺狠抽学生的手，值得教育部门反思：教师“戒尺”还须法定“标尺”。在实际教学中，如果没有一个制度化的规定，惩戒与体罚将处于一种模糊状态，既不利于教师履行教育管理职责，也不利于维护学生的身心健康。各地不妨在严格执行教师教育惩戒规则的前提下，通过地方立法，对惩戒教育进行规范和细化，明确教师教育惩戒权实施的范围、程度、形式，规范行使教育惩戒权，促进广大教师既热情关心学生，又严格管理要求学生。特别是，在地方教育法规的基础上，国家立法机关应加快修改《教师法》，从法律规定上进一步明晰教师教育惩戒权的行使，使其更具可操作性，发挥出教育学生、保障权益的综合效应。
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