让更多儿童享受优质教育

本文转自：来宾日报

让更多儿童享受优质教育

——象州县公办幼儿园集团化办学亮点扫描

□ 刘润金 罗 教

许多家长在为儿童选择幼儿园时，都会优先考虑公办机构，但由于资源紧缺，公办幼儿园难以实现全覆盖。近年来，象州县通过实施公办幼儿园集团化办学，构建起“以县直公办幼儿园为龙头园、乡镇中心幼儿园为分园、村级幼儿园为结对帮扶园”的三级集团化办学模式，实现管理共进、教学共研、资源共享、文化共生，让更多儿童享受到“家门口”的优质教育服务。

系统集成

管理理念一脉相承

目前，象州县共有公办幼儿园89所，在园幼儿6638人。其中，3所县直公办幼儿园各自帮扶3-4所乡镇中心幼儿园和相应的村级幼儿园，按照三级集团化办学模式，分别组建成3个幼教集团园。

为整合资源力量，实现多元共治“一盘棋”，该县印发了《学前教育集团化办园计划实施方案》，制定“2021-2023年幼儿园集团化办园年度发展目标”，形成县教育体育局牵头抓总、集团总园具体实施、分园具体落实的“一揽子”工作格局，管理理念一脉相承，工作责任层层落实，统一标准、统一管理。由此，乡镇分园、村级帮扶园通过对龙头总园的复制、再生，迅速成长为同等优质的幼儿园，为周边群众提供便利、良好的教育环境。

同时，各集团坚持常态化落实“四个一”活动，即每学期召开一次龙头园园长会议，总结工作情况、分析研判难点、提出未来规划；每月召开一次集团班子会议，打造交流平台，围绕共性问题组织交流研讨，解决工作中的困惑；每月龙头园到乡镇分园开展送教、教研及园务指导一次；每周乡镇分园到一个村级帮扶园开展送教指导一次。2021-2022年，该县为乡镇分园增配备专职财务人员10人、专业园医12人，村级帮扶园专任教师24人。

教学共研

破解师资薄弱难题

据统计，该县3个幼教集团教师总数345人，其中在编158人、政府购买服务187人。探索采用外部充实与内部提升相结合的途径，针对各幼儿园及教师需求实际，搭建统一教研平台，以学科主题活动、教研课及节庆日大型活动现场观摩等形式，在“活动-研训-实践”的研训组织链条中，集团内部教师以“伙伴式”带教方式，互动交流、互助成长，切实提高教师队伍的保教水平，缓解乡镇、村级幼儿园师资力量薄弱难题。

如，象州县第一幼儿园充分利用自治区示范园的优质资源，开展“同课异构”联合教研活动，分主题、分学科，以“1+1+N”模式成立联合教研小组，在每月的主题教研活动中解决共性教育教学困惑，总结经验，在各集团分园推广分享，促进教师成长。

资源共享

提升优质教学质量

该县注重发挥龙头园在教育教学上的资源优势，提炼整理优秀教学活动案例、教科研成果、特色活动方案等资源，通过微信工作群、教育教学论坛、教师“沙龙”等平台，相互探讨课程建设、课程评价改革等有关教学方面的最新信息，让优质教育资源“裂变”充实到分园、帮扶园，实现优质学前教育资源的扩容共享。近三年来，3个幼教集团内部交流教师、管理人员18人次，跟班学习20人次，有效实现师资融合共进。

此外，该县幼儿园集团办学还注重打造品牌特色，实现文化共生共荣。各集团在总园文化的基础上，充分尊重各分园的文化特色，努力打造“一园一特色”，使分园既有集团共同的主体文化色调，又兼具分园个性化亮点，全方位打造教育集团的文化品牌。

象州县二幼集团以绘本阅读为载体、以“书香润心灵 读书促成长”为主题，打造了阅读型幼儿园，并开发菜园、花园、果园、家园、乐园为核心内容的“五园”特色课程；各分园在此基础上充分挖掘本土资源，形成各具特色的园本课程，如妙皇乡中心园的“创意美术”、中平镇中心园的民间游戏、罗秀镇中心园的“二十四节气”文化、马坪镇中心园的壮欢文化等，极大丰富了办园内涵，焕发出新的生机。